为发挥优质教育资源，创设开放、共同发展的教育环境，提升教师的专业素养，3月28日上午，太原市万柏林区兴华学前教育集团接待了来自清徐县幼儿园、长子县幼儿园的幼教同仁一行60余人入园跟岗参观交流。本次跟岗以订单式需求展开，根据跟岗园所的实际需要：幼儿园区域创设及组织，大唐园结合分园教研工作的实际，以“读写准备背景下区域材料投放及幼儿游戏指导”——省课题《游戏材料支持大班幼儿个别化学习：“读写准备”的实践研究》专项教研为内容开展了本次订单式跟岗。
参加本次活动的还有集团园党支部书记张梅及特级教师工作室成员，兴华学前教育集团教学中心田永莉主任、单静娴老师，省级课题《游戏材料支持大班幼儿个别化学习：“读写准备”的实践研究》课题组成员。活动由大唐园知行园长段小丽主持。
参观园所，了解“兴”文化
该园贝贝班小朋友，化身为一个个小小解说员，为跟岗教师介绍环境，她们大方自信地讲解，感染了跟岗教师。
沉浸式观摩，参与式教研
活动一开始，作为教研主持人段小丽园长详细介绍了本次教研背景、教研目的以及教研流程，本次教研背景：此活动是该园有关“区域材料投放与设置——以读写区为例”的第二次教研，是为了解决“读写区”常出现的四个问题。语言区材料投放后幼儿如何操作游戏材料，教师如何观察与指导，在省课题《游戏材料支持大班幼儿个别化学习：“读写准备”的实践研究》的引领下，开展本次课题。
本次教研有三个环节：带着问题观摩区域、回归现场智慧碰撞、名师点播小结引领。
带着问题观摩区域
跟岗教师根据自己的需要，带着3个问题进入班级进行观摩，观察班级读写准备下材料投放情况；利用“一起长大”APP数智化平台进行幼儿读写经验游戏的观察记录；观摩区域活动组织流程（计划—工作—回顾）。
回归现场智慧碰撞
省级课题组成员、跟岗教师观摩区域后回归教研现场，就教研展开智慧火花碰撞。
基于幼儿读写背景下幼儿园读写区材料投放
大唐园实验班教师宗丽（大班）、李娜（中班）分别向大家分享了班级读写准备背景下材料的投放以及创设过程中的亮点与困惑。活动现场教师补充完善在线表格“大班幼儿个别化学习‘读写准备’内容的游戏材料”，通过亲身实地观摩——聆听她人介绍——自我参与式地材料梳理，教师对读写背景下区域材料的创设不仅在读写区，也可以在各个区域呈现，只要教师带着发展目标去思考，材料就变为幼儿学习的“书籍”。
区域活动中幼儿行为观察与记录分享
课题组教师分享自己在观摩现场利用“一起长大”APP编辑幼儿读写游戏行为观察，对幼儿的读写行为进行分析及教育支持策略交流。
名师点播，小结引领
活动最后，兴华学前教育集团教学中心主任田永莉结合自己的观察案例进行了分析，总结到：教师应通过观察，对区域投放材料后幼儿使用情况持续关注，并根据实际进行调整，同时对区域活动中教师发起的师幼互动以及幼儿主动发起的师幼互动现象及处理方法结合案例进行了说明。
兴华学前教育集团党支部书记、省课题主持人、省特级教师张梅对大唐园组织的本次跟岗观摩活动给与肯定，也提出殷切的希望：教师们要回归教育的初心，以幼儿为本，通过观察、倾听，了解幼儿的问题及需求，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的区域环境。
非教无以潜心，非研无以致远。本次订单式跟岗观摩交流是一次深度互学的过程，更是自我检阅的过程，该园将一如既往、勇担使命，真诚为核、共享为翼，切实发挥省级示范园的辐射带动作用，携手坚定走好幼儿园高质量发展之路。
（网易山西 黄晶 通讯员 杜珊珊 张莉群 助编 郝潇潇）
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