为了深化教育综合改革，促进学校教育教学高质量发展，冠县育才双语学校小学部以《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》中跨学科课程项目实施要求为依据，坚持核心素养导向，打破学科界限，链接学科跨界，提升学生综合素质。
学生们循着春天的脚步，从课堂走进大自然，去观察、去了解，去探究、去习作，通过融合课堂、整合资源、团队协作、用心创造，积极探寻与自然的“对话”。
享春
为感受春天的美好，一年级特别策划了一场春季拍照活动。浴着暖阳，带着爱和温馨，老师们带小朋友一起拍照，一起渡过这岁岁年年的春天之约。
春日植物汇
为留下生活的美好，延长鲜花的欣赏价值，二年级开展“春日植物汇”活动，制作干花工艺品。经过学生们的巧手制作，干花书签做成了，干花书签自带芳香，姿态万千。学生们一件件“童心童趣”的作品来自生活，而又点缀生活。
三年级组老师们用项目式学习的方式指导同学们在春天里寻找美、发现美、展现美、留住美。同学们通过探索花的秘密，知道了保存花的方法，进而制作花的成品，能在艺术创造和科学探究的过程中学到表现、创造、探究、思考、观察等技能。
诗意春天馆
四年级同学们发挥想象，利用密铺的原理创造了许多有趣的图案。作品简洁、灵动、活泼，富有童趣与快乐，充满思考和创新。
语文组用画笔带领学生徜徉在诗歌中的春天。同学们在学诗读诗、诵诗画诗中领略到了春的美好，最后用文字记录自己眼中的春天。
诵春
本次活动中，五年级学生用画笔描绘出了他们心目中的春天，或五彩斑斓，或沉静优雅。优美的英文散文，朗朗上口的英文版古诗，展现出了育才学子对知识孜孜以求的精神。
春日手作展
美术学科将春天和艺术相结合，同学们有的利用卡纸、超轻黏土等材料制作多样化春日主题；有的利用花草制作拓染作品。同学们还通过了解风筝历史，利用卡纸等材料制作了多样化的风筝。本次活动，既提高了同学们的艺术表达水平，锻炼了同学们的创作思维，又进一步提升了同学们感受美、欣赏美的能力。
写春
六年级语文教师组织学生以“时光匆匆，书写春天”为题，纳美景于心间，记春色于相机，握灵动之笔，用文字书写春天之美，表达对时光流逝的情感，抒发对春日转瞬即逝的留恋。
本次“寻味春天”项目化学科活动，把课堂搬进了春天里，让春天融入了学科里，学生们用一双双敏锐的眼睛去发现，用灵巧的双手去描绘，他们在春天相遇，在春天里成长。
以春为序，向美而行。今后，学校会继续以项目化学习的实践和研究为着力点，探索跨学科主题学习，推动学校教与学的改革，促进学校教育教学高质量发展。（刘永波）
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