名师引领提质增效 | 陈静小学英语名师工作室启动仪式暨课例展示活动在迎新街小学举行|教学|教师|英语|迎新街小学|陈静

为充分发挥名师的示范引领和辐射带动作用，进一步加强教师队伍建设，全面提高教师的专业素质，有效推进教育教学质量全面提升。4月19日，陈静小学英语名师工作室在太原市尖草坪区迎新街小学正式起航。

此次活动特邀迎新街小学校长李国红、英语教研员苗锐仙老师、迎新街小学教导主任王丽萍主任出席会议，全体工作室成员和迎新街小学所有英语老师参加了此次活动，会议由工作室主持人陈静老师主持。

陈静老师首先对工作室的成立和成员的加入表示欢迎，同时指出工作室需承担的职责和重任，她倡议工作室全体成员要永葆教育初心，以“研究、提升、培养、创新”为信念。秉承实践出真知的理念，立足教育教学第一线，以名师为核心，以学科为纽带，以英语新课程标准为研究基础，打造线上、线下并行的研究方式，潜心研究，携手共进，实现自我的成长，推动英语教育教学质量再创新高。

教师风采

校长致辞

李校长代表迎新街小学对各位老师的到来表示热烈地欢迎！对陈静小学英语名师工作室的成立表示热烈的祝贺！同时强调，陈静小学英语名师工作室的成立为教师提供更多的交流学习平台，要以此为载体和引领，打造教育共同体，形成强大辐射场，带动学校教师队伍建设，促进教育教学质量的提升。该校将全方位助力工作室持续向上向好发展，并对工作室提出了建议并表达了美好愿景。

课例展示

迎新街小学郭晶芸老师进行牛津英语5BM2U5 Period2Tomorrow课例展示，本课的话题是Little monkey’s plan for tomorrow，本课主要采用了故事教学和任务教学相结合的教学方法，以活动为载体，整合和丰富了教材文本，使学习文本更贴近学生的实际生活，使课堂教学活动化、教学内容任务化、学生活动交际化、交际情景化，让学生在情境中自然习得，在活动中内化。在单元整体的基础上实现知识、能力与情感的螺旋上升，让学生在前面单元的基础上，不断得到巩固、加强与发散，使学生的听、说、读、写能力得到进一步的发展。

本课加入了发散式的揣测故事结尾，让学生完全投入到故事情景中，感同身受。重点突出对little monkey拖拉,有计划不按时实施的情感体验。通过小组活动、同伴合作、角色扮演等方式进行学习。帮助学生掌握利用关键信息和语言框架创编文本及复述故事的方法。在最后表演再现故事结尾的同时，情感体验得到进一步深化：Don’t wait until tomorrow. Work hard and play hard.最终将从故事中习得的道理。

教师反思

郭老师在整个教学过程，为学生营造宽松愉悦、民主和谐的英语学习氛围，激发学生的思维以及学习兴趣，培养学生的合作意识和语用输出能力，整个课堂教学活动下来，最可喜之处是学生参与度很高，模仿、朗读、表演故事绘声绘色，非常投入。对于be going to这一句型结构的第一人称以及第三人称都能熟练运用。

本节课学生的语言输出大部分局限于本模块，甚至是本单元，本节课，较少滚动运用学过的旧知。这需要在今后的教学工作中！不断地去完善和巩固学过的旧知，使学生的语言知识能够真正做到螺旋式上升。

评课议课

工作室成员们积极讨论，畅所欲言，结合了自己的教学实践，在面对面的交流与思想的碰撞中，拓展了教学的思路，分析了教学中的得失，汲取了经验。

专家点评

英语教研员苗老师首先对授课教师的精彩展示表达了认可，同时也提出在英语教学中，课程性质是why、基本理念是how、教学过程是what。只有明白了课程性质、基本理念，才能运用到教学过程中。新课标指出，英语教学活动的设计要以促进学生核心素养发展为目的，围绕主题语境，基于口头和书面等多模态的语篇形式，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解。学生是语言学习的主体，要引导学生围绕主题语境学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，确保语言学习的过程中学生能力的发展、思维品质的提升。

之后，对本单元的单元整体内容进行了详细的指导，本课可以通过采用"Why, What, How"原则，明线和暗线贯穿整个文章，明线是目的，暗线是帮助达成目的（辅助作用）和推动明线前进的作用，挖掘文本内涵，让学生体验到小猴子的情绪变化。教师可以有效地引导学生探究知识，培养学生的学习兴趣和学习能力。苗老师的精彩点评解答了教师们的困惑，明晰了前进的方向。