黛安娜·墨菲说，学校是教会学生阅读的地方。但长期以来，很多教师并未能提供高质的阅读思维技能和有效的策略方法指导。应试模式下的阅读教学，常常让阅读成为一个机械、乏味的过程。阅读教学内容单一、效率低下，学生阅读能力提升缓慢等，一直是困扰学校阅读教育的难题。为此，我们特推荐国内外10本阅读教学类好书（第二批），供教师们参考借鉴，以期推动学校阅读教学的发展。

[美]马克·塞登伯格.如何阅读.吴娜，李哲，周海鹏，译.杭州：浙江教育出版社，2022.
「推荐语」
这是一本关于未来阅读教育的指南，将带你了解阅读背后的新科学。只有了解阅读的科学，我们才能知道如何提高阅读能力，才能知道关于阅读教育我们可以做些什么。这本书分析了现行阅读教育的弊端，并提出了阅读教育未来的方向，启发教育工作者探究儿童到底应该如何学习阅读，更好地指导儿童学习阅读。
[美]阿里尔·萨克斯.整本书阅读如何做.黎娜，译.北京科学技术出版社，2024
「推荐语」
这本实用的、经过实践检验的书围绕小说等文学作品的阅读教学展开，为老师实施以学生为中心的整本书阅读教学法、提升学生的批判性思维能力和文学鉴赏力提供了详细的指导。该书契合新课标对整本书阅读的要求，提供丰富素材和课堂实录展示，整合多种阅读方法，提升综合阅读能力，结合共读和自主阅读，提供多种课堂组织和课后作业形式。
[美]凯琳·比尔斯，罗伯特·E.普罗布斯特.颠覆性思维：为什么我们的阅读方式很重要.丁浩，译.北京：中国青年出版社，2020.
「推荐语」
这本书向各位教师倡导，要想提高学生的阅读能力，就要在教学中意识到，阅读不仅是解码、记忆或回答出正确的阅读理解问题，更是要促使学生不断思考，深入理解文本给他们带来的改变和启发。它给你很多改善学生阅读状况的实用策略，其中的阅读教学指导，既能促进教师教学习惯和思维的改变，又能进一步提高学生的阅读能力。
[美]理查德·保罗，琳达·埃尔德.如何进行思辨性阅读.王素娥，译.北京：外语教学与研究出版社，2019.
「推荐语」
本书分为理论和实践两大部分，系统讲解思辨性阅读的理论基础及实际操作，并在附录中提供相关材料进行深入阐释，旨在指导学习者掌握思辨性阅读的方法，提升阅读和产出效果。
[中]郑钢.怎样让学生爱上阅读：培养积极的终身阅读者.上海：华东师范大学出版社，2019.
「推荐语」
这本书介绍了阅读的作用、定位、价值，帮助读者消除阅读的认识误区和盲区，树立正确的阅读观。同时，也详细介绍了国外常见的几种阅读策略，帮助学生在阅读过程中积极思考，建构意义。此外，还呈现了阅读教学的种种活动和方法，培养学生阅读的习惯，让学生喜欢上阅读，成为终身的阅读者。
[中]祝新华.促进学习的阅读评估.北京：人民教育出版社，2015.
「推荐语」
这本书主要围绕阅读评估的理念、策略、方法以及工具展开，旨在全面展现学生的阅读能力、兴趣与态度，并推动他们的进一步发展。该书为我们提供了丰富的阅读评估理论与方法，更打开了我们对于阅读评估的新视界，对于实施促进学习的评估、改进课程与教学、提升学生的阅读水平，都具有重要的参考价值。
[中]吴欣歆.培养真正的阅读者：整本书阅读之理论基础.上海：上海教育出版社，2019.
「推荐语」
本书梳理、总结了“整本书阅读”的国际经验、传统模式与当代探索，从多个视角审视整本书阅读的价值，用教学理论、经验研究等解读课标相关要求，厘清了阅读取向、阅读策略、阅读活动等核心概念，提炼出五种整本书阅读的策略，对一线语文教师提高自身专业水平、指导学生阅读整本书、培养学生成为真正的阅读者具有很高的实用价值。
[中]周步新.小学阅读策略的学与教.宁波：宁波出版社，2021.
「推荐语」
本书是国内较为系统地探索阅读策略的学与教的重要著作，其总结阐释了十二条适合小学生的阅读策略，对各策略的教学总目标及学段教学目标进行了研究，并设计了具体的教学实例，对小学语文教师进行阅读教学具有很好的参考价值，可以帮助更多的学生掌握阅读策略，成为独立的阅读者。
[中]吕珈臻.小学语文阅读能力发展策略研究.福州：海峡文艺出版社，2019.
「推荐语」
本书基于大量研究和课堂实践，探索小学阶段阅读能力分层发展的策略，盘点了现今小学语文阅读教学的问题，制定了基于学生主体视域下的阅读能力策略培养框架，并依据小学三个学段学生阅读能力发展特点，探索不同的阅读策略学习与运用，达到理论与实践的双向建构，对一线教师有很强的指导意义。
[中]陈海燕.小学阅读力培养的实践性研究.南昌：江西人民出版社，2018.
「推荐语」
本书立足课堂教学实践，又高于课堂教学实践，构建了一定的小学生阅读力培养的理论体系。其提出的十种阅读策略，既借鉴他人研究的成果，又结合了小学生的认知水平和小学阅读教学的特点，浅显易懂而且便于掌握。其体现的国际视野，给我们的阅读教学改革带来了深刻的启示。