随着时代的进步和科技的飞速发展，教育系统的“新质生产力”逐渐成为推动教育现代化、提升教育质量的关键力量。
国家职业教育虚拟仿真示范实训基地虚拟仿真实训教学资源建设、云平台建设及运维指导特聘专家崔嘉，曾结合虚拟仿真技术在职业教育中的应用现状，详细解读职业院校虚拟仿真实训基地建设相关指导文件，并对职业教育虚拟仿真实训基地的建设路径作了指导。
首先，在信息化、智能化的时代背景下，新质生产力不仅代表着先进的教育技术、教学方法和手段的更新迭代，更代表着教育理念和育人模式的创新。只有紧紧抓住新质生产力这一核心，才能推动教育教学质量的持续提升，培养出更多适应时代需求的高素质人才。
其次，我国职业教育在总体发展水平与经济社会发展的需求还不适应，存在着不同区域职业院校预算经费、教学条件差异大，学校间的重复建设、过度建设、利用率不高等问题，导致职业院校发展资源不充分。通过建设虚拟仿真实训资源，实现资源的多点投资和多方共享，促进区域职业教育均衡发展，缓解实训专业教学资源不充分的压力。
因此，教育就是VR技术的主要应用领域之一。国家近年高度重视的职业教育，可生成三维图像进行人机交互的VR技术，给教育行业，尤其是职业教育领域带来了巨大变革。特别是在解决职业教育中“看不见、动不了、不理解”，“三高三难”等实践性教学问题给出了满意的解决方案。
这样发展的核心目的，就是要帮助学生快速学会技术技能、帮助老师智能评价学习效果，以及提高教学效率提高教学质量。
具体到在虚拟仿真实训场景的搭建方面，可以多引入和使用高科技硬件、高智能软件和丰富的教育资源。并且以学生为中心，适应多种不同类型的课堂，不同类型的学习活动。同时增强人机互动、学生之间互动、师生互动；情境式、探究式教学，小组合作学习。突破传统教室讲台与课桌椅的空间设计，可灵活组合，便于交流讨论。
其次，一定要有虚拟仿真实训教学及资源共享平台。满足学校全方位实训过程跟踪、实训资源互联互通、实训场景全覆盖、实训基地智慧管理所需要的多维度、系统化、智能化、数据化的实现一站式 1+N服务的云平台。而且平台实现虚拟仿真实训资源、通用实训资源的共建共享，实现实训的全过程跟踪和 智慧化管理，提供打破实训数据孤岛、实训应用孤岛的一站式实训中台解决方案。
当然，数字教育资源在上线前应符合以下通用要求：
- 内容符合我国法律法规要求；
- 资源版权不存在争议；
- 内容尊重各民族的风俗和生活习惯；
- 文件名与文内标题一致，标题反映主题内容；
- 提供能直观反映资源主题或主要内容的封面图片；
- 数字教育资源的文件应兼容国产软件格式
虚拟仿真资源可采用浏览器/服务器体系结构或实时云渲染技术，资源应符合以下技术要求：
仿真模型设计应符合逻辑和客观规律；
仿真模型应考虑空间结构或时间推演的合理性；
我们努力的最终目标，必须是满足各专业应针对岗位需求，制定系统人才培养方案突出虚拟仿真实训教学环节。例如专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，以及教学过程与生产过程对接。
只要能有效应用虚拟现实、人工智能等新技术颠覆传统实训教学模式，就可以持续为职业教育赋能。因为与传统实训相比，具有立体化、能交互等技术上的优势，且功能更多、效率更高、协作性更强，可以为培养更多具有创新精神和实践能力的人才而不懈努力！
总之，要充分发挥职业教育在推动新质生产力加快发展方面的基础性、战略性支撑作用，为培育壮大我国新质生产力做出高等教育应有的贡献。也呼吁社会各界共同关注和支持教育事业的发展，共同推动全国的教育事业不断迈上新的台阶。
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