4月19日上午，太原市万柏林区实验教育集团青山校区迎来了本学期的第二次公开课。第一节，小学数学组史美虹老师为大家讲课《带括号的混合运算》。第二节，小学语文组的冯渊莉老师为大家带来文言文《学弈》。课后区实验教育集团中心教研员和青山校区教师共同对这两节课进行交流探讨，关注常态课堂，聚焦有效教学。
史美虹老师讲课风采
区实验教育集团中心教研员马丽萍老师：“今天听了史老师的课，闪光点很多。上课的语气特别亲切，计算的基本功特别扎实，孩子们用各种各样的方法计算出来并检验，还有每一个视频展示，讲解清晰都非常不错。建议：首先要了解课程目标，讲练结合。对于三年级的学生，说出来他们可能理解，但如果在说出来之后演变成实例，学生就能更加形象更加深入的理解，也方便各种层次的学生理解。其次，理顺已有知识，再学习新知。开课前，要先明确板书已学运算法则，然后再开始讲授新课。第三，讲述过程中，重点部位必须做标记并板书，每一次总结，每一个算式都要用标准的数学语言表述出来。为后续高段学习做好铺垫。第四，积极肯定，及时表扬。当学生说出了准确答案或给了我们较好的反馈时，要非常富有激情的给孩子们一个很好的肯定，充分调动孩子们本节学习的积极性。最后，问题情境是我们必不可少的一部分，当这类题出现时，老师要让学生先提取已知条件和问题等信息，再整合信息，从而列式计算解决问题；列式计算时，应在先算的地方用横线或波浪线做标记，突出重难点；解题要有开散思维，引导学生积极采用多种列式方法和算法去解决问题。区实验教育集团中心教研员陈剑老师：从语文的角度来说，挺好的，练习循序渐进。学生的参与度非常高，敢举手抢发言，孩子们上课的眼神非常淳朴，引导孩子们的状态很值得学习。青山校区程巧仙老师：首先板书题目不可缺，同时本节重点要明确提出“先算什么法，再算什么法”，多练习，让学生自己体会到位；另外，练习方面应该多给孩子们留点时间，小组讨论要落实，多巡视，看学生掌握情况再及时订正，及时总结。最后强调做题多样化，要为今天的运算法则服务。实验教育集团秦霞副校长：突出的优点，一是覆盖面广，调动了多数学生的学习积极性；二是一题多解，活跃了学生的思维，给学生一个自由发展和想象的空间；三是亲和力，学习氛围极好，平等和谐，这是我们学习的一个点。站在数学学科角度的建议：从长远来看，我们所有的知识都是螺旋式上升的，准确的数学语言是这节课一个突出问题。数学语言不够准确，学生概念不清，也会给后续学习带来困扰；数学要运用于生活，要教会学生提取、整合信息，以解决问题的能力；课堂灵活但不能失了规矩，任何事情就像哲学问题一样都有两面性；视频和讲课课件都是为学生服务的，但过于着急的想展现出备课的整体轮廓，忽略了学生是主体学习者；错题生成中，不要急于制止，根据错误应势利导，在纠错中解决好每一个重难点知识，帮助出错的学生有所收获成长。”
冯渊莉老师讲课风采
实验教育集团中心教研员陈剑老师：“冯老师讲的是六年级的文言文。六年级学生该教的方法之前教过，我们学习的目的和之前不一样。尤其是他们再有两个月就要上初中了，他们要进行更高一阶段的学习，这个时候我觉得对于孩子们的思想上也好，还是对这个传统的民族文化上，应该有一些承载的道路，尤其这一篇课文出自于孟子。这个单元主要借助具体事例来说明观点，这是我们的训练核心。出现很好的地方，就是按照单元导过来。一开始说的挺好，说那个骑士。以为你开始准备讲围棋，让学生说一下围棋多么有意思，结果直接开始读课文。开篇首句;“弈秋，通国之善弈者也。”就可以出现一些弈秋资料。在那个时代，说围棋九品，弈秋已经算一品，很厉害。而且围棋，小小的一个棋牌，代表古人的智慧，春秋战国时期两千多年前我们一开始就是这个东西。那时候没有物理没有化学，围棋在古人看来就是科学。所以你提的观点很好，就是“为是其智弗若与”，这句话其实学生在你读完那个意思以后是可以自己找到，紧接着直接出现学习单，让学生从原文里找，解释这个句子就行了。然后提出问题，作者是如何证明这个观点?到六年级还学这个文言文，我们需要把大量的精力放在这，前面解释太多根本用不着。解释这块，反复读，第一个男孩读错，让他再读，不是让别的同学再读。再读就是我要抓就抓一个点，我就让这个人明明白白的学清楚。绝对不是他坐下来听一听就没事。老师范读的太少。老师帮助学生理解语言、表达情最好的就是范读。特别表扬冯老师出现的朗读方法指导：音断气不断，停顿中停顿前一个字一定要延长。学生的学习规律是让他先读，读的读的就会听得不得劲，怎么让他知道不得劲，要么叫一个读得好的学生站起来读，要么老师范读，然后再找几个孩子再读，同时告诉学生读的有区别的原因。或者学生自己读，在一定时间内能读多少遍读多少遍，最后到熟读成诵。最后，五年级的教材开始广泛涉及爱国主义——爱祖国爱家乡热爱人民，作为六年级学生学习语文，应该最终都要上升到家国情怀，这对于学生的写作也是一个很大的提升。实验教育集团张钢校长;首先两个老师的课以前都听过，都有很大的进步。两位老师上课都提前做了充分的准备，能按部就班的完成教学工作。学生特点，早上一路进去学校班级，能感受到我们的孩子们都是好的，淳朴善良，积极问好，热情亲切。老师优点，史老师，一整堂课学生紧跟老师的步伐，无一掉队，能关注到每一个孩子，很不容易。冯老师，整体设计非常用心，时间把控准确无误。补充几点建议：一是两位老师都有小组合作的意识，但都有不足之处。史老师班桌与桌之间的距离太远，不方便孩子们小组合作，今天带来了不少笑点，虽然挺可爱，但要注意调整。冯老师，小组合作学习单，没有给学生留更多的空间，也没有让学生充分展示小组成果，整体都是一带而过，本来设计很好，有点可惜。二是两位老师的需要缺乏经验和专业性，每节课每个知识点学完后都需要严谨的总结所授知识，让学生明确的知道什么是对，什么是错。三是针对不同层次学生要有不同的引导方法，比如数学运算，心算、口算、竖式，不同学生要选合适的方法。第四，讲知识要前后连贯，注意为后续学习提前做准备。整体来说，两个老师都有很大的进步，期待她们有更好的发展。”
（网易山西 黄晶 贾婷茹 通讯员 薛爱勤 助编 郝潇潇）
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