这次高一下学期的期中考试，

是孩子进入创新班之后的一次摸底。

4月初的第一次月考，虽然其中有两门副科，名次排在班里前列，但总成绩排名班里中游，校次也跌出前一百，让我和孩子妈妈对孩子在创新班的学习有了一些担心，怕跟不上节奏。

而且孩子自己感觉比较好的数学，发挥的也不好，化学甚至靠赋分才及格。

最感到恐怖的是，班里的第一第二，竟然是学校的第一和第二，这......

好处就是能够亲眼所见自己和全校尖子生的差距，随时对标；

坏处显而易见，就是这个压迫力实在太大。

同学们一般可以把班里名列前茅的同学作为追赶的目标，但一想到是全校的排头兵，立马觉得是不可能完成的目标。

所以这次期中考试之前，我们家长是希望孩子能够发挥正常水平，看看自己的成色。

第一天考英语、语文和物理，说是语文还行，

物理有大题犯了简单的计算错误。

就提醒他第二天的数学和化学不能再犯。

然后，化学的计算不多，确实没有犯低级错误。

但是数学，作为自认为的优势科目，考完就说两道题计算错了。

复盘的时候才知道，数学的一道题太值钱了

多选一道6分，填空一道5分，还有一道大题的一小问，7分。

这要是能拿到，班里前5没问题，校次也能达到预期目标啊。

五一放假前一天晚上8点多出了成绩和名次，

一看，好家伙，英语班里垫底...

没啥说的，放假带着卷子，

回老家的时候，

没事分析研究一下出现的问题吧。

2024.5.1，

进入山东省实验中学的第38周，

第260天，

晚7点，

开始分析6门试卷的问题。

没啥说的，先从英语开始吧。

一、英语

以前一直满分的听力，这次扣了几分，

阅读扣分正常，

第三部分语言运用大部分扣分都显示出单词量的欠缺（此处发现一处小bug，试卷的分数分布和答题卡不一致，前者有误），答题的时候只能回忆起自己能记住的词，而不是建立单词库进行提取。

所以，我们总结，

剩下的两个月时间，每周末要拿出一小时熟悉单词的词义、词性和关联词，做好英语单词的积累，就可以在考试当中快速提取记忆找到熟悉的意思。

英语低于130分，会让其他科亮眼的成绩和名次在班里黯淡失色。

所以，就像中考前定目标一样，

九成的得分率是必须要够到的目标。

二、化学

第二个分析化学，是因为虽然比月考有进步，

但毕竟原始分刚及格，要看看为什么能考这么低。

分析之后发现，考的确实挺难，而且刚及格的原始分能赋分90以上，说明这个成绩已经超过90%的同学了。

考虑到高中学习的精力分配有限，那就保持这个现状吧。

三、生物

生物两次考试都表现的不错，

主要原因就是减少了上学期那种记忆背诵的内容，

考察的遗传和概率等问题适合逻辑分析比较强的孩子。

四、物理

看到了考完试说的算错的题，

小学水平的计算题，竟然算错。

在直觉感觉不对的情况，也没检查出来。

而且其他错题也有计算错误和力的分析有缺失的情况。

总结了两点：一是英语和数学计算类的题目，在考试中的信息加工和工作记忆是一样的，都是提取记忆中的底层能力。期中考的错误在于一些基本功没有在考前夯实。所以考前要做些基本的两位数计算，英语单词也要过一遍。从记忆提取的角度就是建立一个考前预热，避免高难度计算时忽视基本的计算能力。

二是物理做题时，要记得按上学期老师教的顺序，受力分析一重力二弹力三摩擦力四其他这种顺序，来分析受力情况，先分析力的类别，再分析方向和角度，然后进行力的分解与合成。

五、语文

分数还算发挥正常，但八成的得分率也是要去够的。

依然是考虑到高中学习的精力分配有限，语文和化学，一致同意先在本学期保持住这个状态。

六、最后一个分析的，就是自己信誓旦旦要建立优势的数学。

成绩不理想，名次还可以接受。

但是看了卷子，才发现，

本来可以高光的时刻，

轻易地就把自己的才华打发掉了。

初中老师说的口袋题，13分，都掉地上了。

当然，考试没有如果，我们要分析的就是为什么会出现低级错误。

很显然，被老师预判了我们的能力发挥特点，掉进了老师挖的坑里。

题目不给标准化数据，选项考察对缺失条件的观察，就是要求我们在后期在做题时，要领会老师的出题套路，站在高维视角中分析和解题。不要在答题时仰望或平视题目，而是在做题时预判老师考察的能力要点，不仅仅是知识点。

当然，这就要求建立完整的知识框架和逻辑结构，才能在考试时系统化的去审题。

在成绩没出来之前，我在建的家长规划伴学群里提过，错题分析就是和孩子一起的探索之旅，估计也就高中阶段能做到，实际上小学也应该这么做，而不是血压升高的拍桌疗法。

要从孩子的角度出发去探询为什么会没有理解掌握和答对，这个过程家长也能成长。

很多爆火视频里的那些辅导作业的父母，嗯，其实都是长不大的。

家长辅导作业没必要知道答案，可以从出错的审题、运算、知识点掌握、新知识反应等等方面去帮孩子，孩子们其实是明白自己有问题的，但有个第三方客观指出来，他们会更清晰问题在哪里。

学习和工作一样，谁都有从小白到主管的过程，公司里事事亲为的老板是做不大的，家长对待孩子的学习成长也是一样。

分析归分析，对于孩子的学习，我们和他自己一样，还都是有信心的。

这种信心，一方面来自于去年做过FAI学习能力测评，相当于对孩子的学习能力做了一个全方位的体检，从注意能力、神经敏捷性、表象能力、逻辑推理能力和工作记忆能力，到语言能力、计算能力、信息加工、精细动作和抑制控制冲突的能力，显示能力十足，尽责和上进心也比较强，短板很少，这点既从已有的考试得到了检验，也为以后的考试树立了信心。所以看到自己有金刚钻，就不怕多揽瓷器活。

另一方面来自于良好的学习态度和适当的目标。我们对于成绩是打包衡量，三门主课有个总体目标分数，这门降了，其他的要想法提上去。比如语文要维持不达预期的现状，那么数学和英语就要加强重视、提高成绩，然后三门副科同一标准，尽力把优势学科发挥出来。不能轻易浪费自己积累的优势。

确定阶段性的目标，包括班次、校次，单科、总绩，在创新班名列前茅是不可能了，别拉垮就行。上了高中就只能靠孩子自己往前走了，家长们能做的就是叮叮当当，帮他把短板加长，让桶里的水（分数）再多装一点。

好在，现在比起初中三年的成长，基础更厚实些，起点更高了一些。当时经过三年，才从几百人的学校里百名之后冲到前面，初三拿过一次班级第一。

现在一年不到的时间，已经进入了近2000人学校的前一百名，拿过一次班级第一（赋分成绩）。其实这点成绩不重要，给孩子的信心才是更有力量的因素。

因为排名是客观的，认知是主观的，而行动是自愿的，关键是看待和分析成绩和排名之后，采取什么样的行动。

那就是——稳住基本盘，夯实基本功！

（以上内容，均已经过当事同学的审阅与认可）

看到这里，可能很多家长会说，每个孩子的学习能力和成绩不一样，怎么在不掌握知识点的情况下帮孩子分析呢？

嗯，我觉得可以这样：

大优看弱，大弱看优，差异化提升不同学科的能力。

高中生一天的学习很疲惫，精力分配也有限，是我一直以来的观点。从7点学到21点半，14.5个小时，一周六天，周日还有作业，连续三年。你让一个996的打工人看了也要自愧不如。

而且，想在各科指标全面开花，非一般学生所能为也。那就采取差异化的目标要求。

如果成绩整体不错，大优看弱，那重点就是加长短板，不让某一科偏科太严重。

如果成绩整体不理想，大弱看优，那重点就是加长长板，把优势学科的学习逻辑和方法，打通打透，迁移到弱势学科的学习上去。让孩子形成自我适应、自我完善的学习思路，带动弱势学科的提升。如果弱势科目多，那就先提升和优势学科关联度比较大的，能力迁移相关性高。

说到这里，不禁想吐槽两句补课的话题。

我是不太理解家长用花钱报补习班来买个心安。

也不理解用这种补课时间可见的战术上的勤奋，来掩盖对于孩子学习能力思考的战略上的懒惰。

如果几门功课都比较弱，同时大水漫灌去补习，每个老师都会让孩子多做题、多练习，但是时间怎么分配，如何与学校课业平衡好关系，是没有一个补习班老师愿意替家长思考这些问题的。

而我认为，如何进行时间分配、精力分配、能力分配，恰恰是需要让各方面条件都有限的高中生和家长们，重点思考的问题。

现在网上海量的知识讲解视频，只要有心，总有一款适合弥补自家孩子吸收知识的不足，而且往往传播广的内容更有其独到之处。

但，如果不能提前做好规划和分析，

那么高考，

不过是一个让大多数家长，

对孩子能力彻底认识、接受现实的一种形式罢了。