环境是幼儿园的隐形教育者。在瑞吉欧教学法中，校门口的展示长廊“会说话”，户外墙壁可以陪孩子们“玩耍”和“记录”。而占据孩子们大量在园时间的室内环境尤为重要。
一个好的教室环境能够为孩子们营造交流和解决问题的空间，激发他们的学习热情。
一、沟通室内外环境，打造“透明教室”
理想中的教室应当有亮度适宜的光线、开阔的视野和足够的活动。穿梭其中的孩子们就像生活在户外，既能享受到适宜的温度和湿度，又能随时观察室外的风霜雨雪、花鸟鱼虫。
同时，大面积的落地窗、观察窗、镂空隔断等，能让教室在视觉体验上更加敞亮、通透。孩子们能够很快找到自己喜欢的分区和玩具，教师也能够更好地观察幼儿的活动情况，及时解决突发情况。
二、遵循儿童天性，打造有边界的教室
边界感是一个心理学术语，也是儿童成长过程中的重要名词。边界感的建立是个体身份认同建立的重要维度，也是维持情绪与心理健康的重要前提。不仅成年人，学前儿童也需要物理、精神等层面的边界感引导和教育。
落实到教室布局上，就是通过恰当的分区、隔离，为孩子们提供相对私密的空间，建立个人边界。如建立个人收纳箱、收纳区等就是维护儿童个人隐私的方式。
用桌椅、艺术品摆设等形成的半隔断，则能够分离开静态区和动态区，让孩子们能够专注各自的游戏，不受往来人员打扰和碰撞。这样既有利于提升安全性，也有利于提升儿童创造力。
此外，还可以通过设计“秘密基地”的方式，帮助孩子们建立边界感。如阁楼、阅读小屋等就能够满足他们的独处需求，增强他们的安全感和舒适感。
三、发挥环境育人功能，打造有美感的教室
美育是一项开启心智的知识教育。学龄前儿童拥有一双善于发现美的眼睛，我们要做的就是为孩子们提供看得到的风景。
具体到色彩搭配上，应使用温暖、柔和的色调，避免刺激儿童视觉。如淡蓝、浅绿、米黄等，都可以用来营造宁静、舒适的氛围。
美术室、科学室、阅读室等则可以塑造成不同的风格，潜移默化地培养孩子们的审美。如美术室可以融入艺术作品，使其充满感染力；科学室可以偏向展现科技的神秘、梦幻；国学室可以增添传统文化元素，让儿童通过实物感受文化的魅力等。
四、“看见儿童”，打造安全教室
安全无小事，防患于未然。幼儿身心发育未完成，但热衷于探索周边的每一个边边角角。为了避免发生意外，需要在设计阶段就排除一切安全隐患。
整个教室应当使用符合国家规定的环保材料，并在地面铺设防滑地板，墙角和桌椅边缘做圆滑处理，避免跌倒、碰撞伤害。阁楼、隔断等增加多个固定点和支撑点，防患意外。
地台、阶梯等高度不超过儿童膝盖位置，防止坠落。电器开关设置在儿童无法触碰到的位置，并增设醒目安全标示。每个教室还应该配有消防器械和无障碍消防通道，防范火情。
总而言之，教室的设计应当充分尊重、听取教师和幼儿的意见，使教室环境既能满足教育教学需要，又能反映园所的文化特色和教育理念，让每一个孩子都能在这里快乐地成长。
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