5月13日，太原市万柏林区实验教育集团开展了2023-2024学年度“笃实杯”课堂教学观摩研讨活动。“笃实杯”，经冬历春，已经来到了本学年的第六阶段，也是洋洋洒洒的学年收官阶段。
来自美术教研组的张利娟老师为大家作课《装饰色彩》，来自六年级语文教研组的姚燕老师为大家作课《真理诞生于一百个问号之后》，来自五年级数学教研组的张彩艳老师为大家作课《解决问题的策略》。老师们用精心的准备、热情的状态，为第六阶段的集中展示开了一个完美的好头！
张利娟老师课堂掠影
潘宁老师观课议课
今天上午第二节课我们一起聆听了美术组张利娟老师讲授的《装饰色彩》这一课。
本课是义务教育美术小学六年级的一课。这一课理论知识较多且比较难于理解。本课的重难点是如何理解装饰色彩，如何运用装饰色彩。张老师的课程设计合理，巧妙，循序渐进，点点突破。非常好的解决了本课的重难点。通过比较，分析，一点点揭开装饰色彩的概念，在讲解的过程中的逐个突破重难点，所以在孩子们开始创作作品时能够合理运用所学，发挥想象，主动创作，合理用色。
评价环节中同学们能够运用所学到的知识分析画面，讲解创作过程，心得。孩子们课堂上真真切切的学到了知识，运用了知识。
姚燕老师课堂掠影
薛爱勤老师观课议课
今天上午，认真观摩了六年级语文教研组姚燕老师的示范课《真理诞生于一百个问号之后》，谈一谈我不成熟的建议：1.姚老师的课堂给人一种大气的感觉。无论是对“司空见惯”的理解运用，还是和其中一个小男孩善意的小玩笑，都让人觉得眼前一亮。2.姚老师对于文本的解读比较深刻，能将比较冗长的文章线条式处理，在小问题上大刀阔斧，在核心段落上反复体会，值得学习。3.姚老师课堂上也将单元语文要素作为重难点，但是“用具体事例说明观点”的“具体”“说明”“观点”等恐怕孩子们只是口头知道，尚未有深刻认识，还需要结合“具体事例”的“针对性”“代表性”“思维方式”等纵深展开。4.在单元整体教学大力推进的今天，语文课依然不能忽视其“工具”的属性，还要大力将“朗读”“思辨”“体会”等基本功落实在对文章的理解中。说得不合适的地方，请姚老师批评指正！
张彩艳老师课堂掠影
武荣霞老师观课议课
上午，张彩艳老师为我们带来了一节实实在在的高年级数学课—《解决问题的策略—转化》。
1. 整体教学结构合理，上课伊始，通过让学生观察，自主选择解决问题的办法，在交流对比中寻求解决问题的最佳策略，建立用转化策略解决问题的意识。在此基础上，用转化的策略解决解决其他问题，认知更为丰富，全面。
2. 其次，张老师重视新旧知识的梳理，组织学生回顾“我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？”，这一回顾，帮助学生把原先一些分散的、零碎的知识点有机地整合了起来，使学生看到了一个整体的数学知识链，建立良好的知识结构。
3.练习题中，求斜放的图形占整个图形的几分之几，处理略显仓促，可以让孩子们提前准备学具，具体操作一下，增加课堂参与度。
4.解决问题的策略题型多变，方法多样，需要教师们在后续课堂上发挥学生主动性，多动手，多思考，最终灵活解决问题。
（网易山西 黄晶 贾婷茹 助编 兰亚丹）
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