一、典故及其出处
典故：1、少年中国、中国少年，2、天戴其苍、地履其黄，纵有千古、横有八荒，前途似锦、来日方长。
出处：梁启超《少年中国说》。
参资：古诗文网《少年中国说赏析》。
二、写作背景与社会影响
戊戌变法失败后，梁启超流亡日本，于光绪28年〔1900年〕，创作了《少年中国说》。
那一年，八国联军侵略我国，攻陷了天津北京，还污蔑我国是“老大帝国”、“东亚病夫“，就像“一盘散沙”，不能自立，只能靠列强共管或瓜分，企图瓦解我们的民族意志。而我们中国人中也有一些无知昏庸者，跟着散布悲观论调，叫嚷什么“三日内，任何列强都可灭亡中国”。民族危机空前严重。
这时候，为了驳斥帝国主义的无耻谰言，也批判—些国人自暴自弃的崇洋媚外心理，唤起我国人民的爱国热情，激起我们民族的自尊心和自信心，梁启超站在历史的最前列，运用救人必先救心的伟大真理，写下了这篇振聋发聩、气壮山河的《少年中国说》。
《少年中国说》在他创办的《清议报》上，一经载出，立即风行海内，极大地鼓舞了仁人志士、热血青年，推动了反帝反封建的民主革命运动，“少年”—词也一跃而变成时髦的革命词语，当时追求进步的年轻人，竞相以“少年中国之少年”，或“新中国之少年”自称，使“少年”这个普通名词理想化，升华为革命先锋、历史创造者的血肉之躯。
三、《少年中国说》全文内容简介
《少年中国说》是梁启超的代表作之—，是一篇抒情性的政论文，作者站在维新改良派的立场上，将古老的封建帝国，与他理想中的少年中国，作出鲜明的对比，极力赞扬中国少年勇于革新的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了作者急切盼望祖国繁荣强盛的强烈愿望，以及爱国图强的积极进取精神。世人公认，本文“开文章之新体，激民气之暗潮”，是作者思想意义最积极、感情色彩最激越的经典篇章。
开篇，从列强称“我中国”为“老大帝国”下笔，引出新论点“少年中国”。这两者，一为侮辱性的称号，一为远大美好的新成语，对比鲜明，壁垒森严。
接着，论证中华民族现状，既有光辉烂灿的历史文明，代有唐虞郅治、秦汉雄杰、汉唐隆盛、康乾武功的盛世辉煌，也有随着岁月流转，而“面皴齿尽、白发盈把”的颓然老朽之现状，风雨飘摇、山河破碎、国势衰微；生命危浅、朝不虑夕、民心涣散，“国为待死之国，民为待死之民”。
随后，分析论证“颓然老矣”的根源，不是国家本身老朽，而是制度的因袭、官员的守旧，因此，只要撤换了这批“中国老朽”官员，改革因袭守旧制度，就能焕发出“老朽中国”的青春，从而脱胎换骨，创造出一个“少年中国”。
作者又进而论证，创造“少年中国”的力量，不是他人，而正是“中国少年”。为什么呢？因为“中国少年”跟“中国老朽”本质不同，“中国少年”有民族崛起的自信心、有繁荣国家的责任心，一旦由“中国少年”执掌权力，运转乾坤，实行爱国创新的主张，那么，就能创造出“少年中国”。
“前程浩浩，后顾茫茫”，中国少年当自强！“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国同疆！”
英武豪迈，振奋激昂，气势宏大，文采飞扬。
四、小学语文课《少年中国说》
小学语文课《少年中国说》，节选自原文末尾部分，选词精当，句式整伤，散骈结合，词采绚丽，气势恢宏，感染力极强，课文如下：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似锦，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国同疆！
五、课文翻译
所以说，今天的责任，不在别人那里，全在我们少年自己身上。少年聪明、我们国家就聪明，少年富裕、我们国家就富裕，少年强大、我们国家就强大，少年独立、我们国家就独立，少年自由、我们国家就自由，少年进步、我们国家就进步，少年胜过欧洲、我们国家就胜过欧洲，少年称雄于世界、我们国家就称雄于世界。
中国少年啊，就像红日刚刚升起，前途充满霞光；就像黄河从地下冒出，汹涌澎湃浩浩荡荡；就像潜龙从深渊腾起，舞动鳞爪神采飞扬；就像初生虎犊咆啸山谷，五禽百兽都害怕惊慌；就像雄鹰猛隼振翅欲飞，卷起疾风尘土飞扬；就像奇花含苞待放，华美瑰丽灿烂辉煌；就像宝剑干将刚刚磨砺，闪耀出炫目的光芒。中国少年呀，头顶着苍天，脚踏着大地，拥有悠久的文明积累，富有辽阔的疆域资源，前程就像大海一样宽广，事业兴旺发达，来日方长。
美丽啊，我少年中国，必将天长地久、万寿无疆！雄壮啊，我中国少年，必将与祖国共存不老、精神昂扬！
六、课文内容结构与笔法赏析
这篇课文，思路清晰，条理分明，可分三段。
段一、详细介绍中国少年肩负着建设少年中国的重大责任。首先用散句总写，以“不在……而全在……”的并列复句，作出正反对比，突出少年肩负的责任，不仅重大，而且必须全力承担，从而强调：时代重任，责无旁贷。
接着用骈文分写，以一组8个紧缩假设复句“少年……则国……”组成的排比句，从“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于世界”8个层面，又逐层递进，表达出中国少年与少年中国之间的休戚与共的逻辑关系，从而，酣畅淋漓地强调中国少年责任的重大性：国家的强大，靠的就是少年；少年的历史使命，就是让国家强大起来。中国少年，任重道远，语气紧凑，激情飞扬。
段二、歌颂中国少年志向远大、具有强大的生命力，完全胜任建设少年中国的重大责任。首先，骈文如诗，以“红日、〔黄〕河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将”意象的动态描写、一共7个表意雄伟而美好的单句，组成博喻兼排比，极力铺陈描写中国少年具有强大生命力的精神形象，龙腾虎跃，意气风发，完全胜任肩负的重大时代责任。节奏急促，韵律铿锵，意象鲜明，意境恢弘。
继而，对句似歌，先以夸张的手法，描写中国少年“天戴其苍，地履其黄”，是顶天立地的英雄豪杰；再用“纵有千古，横有八荒”，描写他们拥有几千年繁荣昌盛的古老文明可供借鉴，又有地大物博的九州八荒疆域可供驰骋，用令人信服的历史遗产和物质财富为理由，最后，顺理成章，说明他们的事业必然兴旺发达，“前途似锦，来日方长”。三组对偶，词美意浓，笔力千钧，豪迈辉煌。
这段韵语，以如诗骈文、似歌对句，塑造出中国少年的非凡形象，特具执掌乾坤，舍我其谁的霸主气概，从而，告诉人们一个令人信服的历史结论：只要有了中国少年，必然能创造出少年中国！
段三、抒发对少年中国与中国少年的赞美之情。因为，前两段以描写手法，刻画中国少年与少年中国的光辉形象，以及两者之间的血肉关系，所以，最后则水到渠成，发表感慨，祝福少年中国万寿无疆，并呼唤中国少年与祖国共命运，从而实现与祖国同寿，把两者有机组合起来，又是并列，又是因果，很自然地总结了全文。
总之，本文热情歌颂中国少年志向远大、朝气蓬勃，又极力激励中国少年奋然崛起，勇敢地肩负起时代的重任，投入到创建少年中国的战斗中去，从而，表达了作者对少年一代的无限热爱与殷切期望，又表达了作者热切盼望祖国繁荣昌盛的美好愿望，以及爱国图强的积极进取精神。
七、课文的句式赏析
这篇课文不仅选词精当、意象鲜明，创造出文采飞扬、意境宏富的语言艺术效果，而且句式整饬、简短押韵，又运用了对比〔含对偶〕、排比〔含递进〕、比喻〔含博喻〕、夸张、反复等修辞格，铿锵有力、琅琅上口，创造出豪情激越、荡气回荡的文气艺术效果。
譬如第一段，运用8个紧缩假设复句组成的、逐层递进的排比句，描写出中国少年与少年中国之间的休戚与共的血肉关系，句式整饬，逻辑严密，层层相关，逐层深入，雄伟美好，朝气蓬勃，气势充沛，令人信服。当然，作者用的是紧缩复句，理解的空间大，前后两分句，姑且看作假设关系，可理解为：“如果少年智，则国智”，等等；如果看作条件关系，又可理解为：“只要少年智，则国智”，也尚达意。甚至还可当作因果关系理解。
又如第二段，运用7个比喻句组成的博喻兼排比，描写出中国少年的非凡风采，动态意象，意境富丽，笔力千钧，激发斗志，大有舍我其谁的主人翁气概。
对仗句式，极具特色。写顶天立地，用“天戴其苍，地履其黄”；写时空苍茫，用“纵有千古，横有八荒”，不仅写出了形象之高大伟岸、境界之广阔高远，而且给人以无限美妙的暇想：“前途似锦，来日方长”，从而成功地塑造了中国少年的豪迈英武、精神富有、浩气四溢、主宰天地的英雄形象。
梁启超是国学大师，学贯中西，才华横溢。他爱国爱民，寓情于笔，文采飞扬，气势恢宏。学习此文，学做其人，写正能量的文章，做爱国图强的“中国少年”。陈存选2024、05、19
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