冬至亲手给孩子们包水饺
节假日带孩子们一起看电影
把离家远的孩子带回自己家过周末
刘君霞，初二年级语文教师，她不仅仅是孩子们的老师，还是她们可以交心畅聊的朋友。作为一名教师，她时常在想，耳提面命似的教学是否能真正走进学生的心里?答案显然是否定的，很多时候，老师的身份是多元的。课堂之上，她是教授孩子们知识、答疑解惑的老师；课下，她会和孩子们“打”成一片、“玩”在一起。
“学习应该是快乐的”
学习应该是一个快乐的过程。刘君霞喜欢和孩子们“玩”，“玩”在一起之时，她也思考了这样一个问题——抛开教师的身份，她能给孩子们什么？如何去理解学生的真实情感，并引导孩子们的想法和行为呢？
语文这个学科需要背诵记忆的东西很多，这也是许多同学头疼的地方，于是她结合学生日常的兴趣设计了很多新颖的方式带动课堂气氛，让学生在欢乐的过程中将知识记入脑中。
比如设计了课前的“羊了个羊”小游戏，通过271bay抢答的方式选择玩游戏的同学，不仅可以激发孩子们的学习热情，还能通过设置小问题进行通关，检测孩子们在预习的过程中是否掌握了基本知识，同时通过小游戏为能力较弱的同学进行知识体系的基本建构。孩子们都非常踊跃的参与到小游戏中，他们说：“以这样的形式进行，既有趣又好玩还能记住相应的知识，期待更多的小游戏穿插在课堂中。”
孩子们的话也给了刘君霞一些思考，慢慢她又根据孩子们的喜好开发了“王者荣耀”小游戏、早读的种花打卡、幸运大转盘抽奖等等，为了让学生深刻理解古诗词，她还亲手制作古诗教具和小礼物。寓教于乐，在这个过程中学生不仅参与度高，而且玩得很开心，不知不觉就掌握了重点知识。
她还经常在课下融入到学生的小游戏中去，可别小看了和学生玩游戏的举动，它串联起了师生之间平等不设防的沟通渠道。记得有一次，和班里的一个孩子“对战”，情绪激动时突然冒出了句脏话，瞬间气氛就尴尬了，但她没有立马指责这个同学，而是微笑的看着他，孩子瞬间意识到自己的错误，于是就悻悻的耷拉着脑袋，这时刘君霞便开口了:“你玩游戏还是挺厉害的，就是表达情绪的时候，措辞和方式不太好，我们约定下次不这样做了，好吗?”说完，她真诚的看着他，等待他的表态。或许是她的反应出乎了他的意料，他呆了几秒，过后坚定地说了好几句“好的好的”，他的表态也落实到后期的行动中。
“没有爱就没有教育”
“没有爱就没有教育”，这句话一直激励着刘君霞。她用心关注着每一位学生，把平凡而简单的爱，通过自己独特的教学方式融入到了工作中，让每个孩子感受到自己是被看见、被爱、被尊重的。
班上有学生身体不舒服，她第一时间嘘寒问暖；班上有集体活动，她会用一个个大大的拥抱鼓励每一个孩子；当学生取得进步时，她会第一时间给予学生赞赏和奖励。就这样她用爱将自己的心和学生的心紧紧连在一起，孩子们在潜移默化中受到熏陶，从而也对周围的人事物散发着温暖的爱。
在教育教学中，为了上好每节课，她总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖掘教材的内涵，深信“三人行必有我师”，利用课余时间用心主动参加培训和继续教育学习，提高自我的素质和业务水平。
课堂上，她满怀激情、生动传神，学生们情绪热烈、兴趣盎然，让学生们充分体会到思维之趣，成功之乐。
刘君霞以满腔的热情为学生们积极创造“多次追求成功”的条件，努力捕捉他们身上的闪光点，想方设法给他们表现才华，体现自我价值的机会，学生在课堂上得到的不仅仅是满足、兴奋，更重要的是增强了学习的信念和勇气，收到了“亲其师而信其道”的效果。
“鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴”。事实证明，鼓励是为孩子们创建自信心的最佳方式，拥有了自信孩子才不会害怕失败。
她联合班内的高效学习科研小组共同会商确立了新颖的达标验收机制，调动了孩子们的自发性和主动性。在语文学习上“能者多劳，多劳多得”的观念深入人心，尤其是C层同学通过这种途径获得成就感，不断地建立信心。
“爱与被爱”
教育是一场爱与被爱的修行，是一场幸福的双向奔赴。
正如赵校长所说：“我们要用全部的生命和激情感谢这么多孩子让我们有传播大爱的机会。”我们的身份是老师和学生，同时也是学习道路上的“战友”，生活上的朋友。
生活上与孩子们一起享受闲暇时光，去体会这个世界给予的松弛。开学后的第一杯奶茶、第一顿火锅、休息日的电影、生日时的暖心祝福，在这种爱与被爱的氛围中，她和她的孩子们，释放心中的爱，点亮眼中的光，绽放属于南湖行知人的美好！
滴水之力，润育葳蕤桃李。
手中的粉笔在盈盈舞动中
一点点缩短，
耳边是书声琅琅，
追逐着光阴的翅膀，
心之所向，无问西东，
寻梦而行，一路追光。
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