小精灵 | 幼儿科学发现室
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创设科学游戏区域
引导幼儿动手实践
创设科学探究室重要性
心理学家皮杰认为：幼儿是在与周围环境的互相作用中发展起来的，如何为幼儿创设具有探究性、趣味性且充满科学元素的科学探索环境呢？
一
围绕自然科学
创设科学环境
围绕自然科学的内容，营造出适宜的科学氛围，捕捉幼儿们觉得有趣的科学游戏点，全面启迪幼儿的感官，激发幼儿的兴趣。
01
观察昆虫
和幼儿一起到户外观察昆虫，使用放大镜教幼儿如何观察昆虫，昆虫在放大镜下由小变大，由远变近的特点，昆虫的身体结构清晰地呈现在眼前，观察小小昆虫的奥秘，激发幼儿探索昆虫的兴趣。
02
标本制作
认知和了解植物的生长过程，和幼儿一起到户外收集不同形状的树叶，让幼儿充分发挥自己的想象力，按自己的想法来摆造型或者让幼儿在树叶上涂上各种各样的颜色，然后印在纸上。树叶的纹路印在纸上会形成很漂亮的图案，这样能很好的锻炼幼儿的动手能力。
03
认识标本（植物-玉米的生长过程）
玉米，是禾本科的一年生草本植物，认识玉米的生长过程，包括玉米胚根、胚芽、胚轴和幼苗，通过观察玉米标本的各个阶段的生长过程，激发幼儿的想象力和创造力，知道粮食的来之不易。
二
创设科学游戏区域
满足幼儿探索欲望
创造科学游戏活动区是为了满足幼儿随时发现
的探究兴趣，结合不同年龄段幼儿的特点而设置的游戏活动场所。幼儿们可将对大自然探究的兴趣移植到这些游戏区域，也可将主题活动中的探索拓展到游戏区域中，与同伴一起探索未知的奥秘。
01
科学区域的重要性
科学游戏活动区域为幼儿们提供了自愿选择活动内容、活动主题，每个主题内容都符合幼儿的年龄特征，让他们在区域活动中自主想象，发挥幼儿的主观能动性。
02
区域主题的重要性
科学主题活动的探索是结合不同年龄段幼儿的特点而设置的游戏活动场所。主题内容丰富，涉及科学内容全面，围绕幼儿科学领域的四大领域生命科学、物质科学、地球科学、技术工程来选取主题课程，培养幼儿对科学的全面认知。
三
引导幼儿动手实践
提升幼儿自主探究
陶行知提出，教师要解放孩子的头脑、双手、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
解放双手意味着在科学区域探究活动中动手操作的重要性，只有让幼儿动手操作、实践，才能让他们切实感受到科学探究活动的趣味，激发他们学习兴趣，还能更好地提升幼儿的自主探究能力。
01
沙漏计时--测量时间
沙漏的颜色有红色、蓝色、黄色、绿色、橙色等，它是用来区别时间单位的，让幼儿更好的认识到沙漏本质上是一种用来测量时间的工具。
可以让幼儿对照着秒表来观察不同时间段沙子的流速变化情况，通过观察、对比和分析，幼儿发现当沙子的流速越慢，秒表上的时间就越长，当沙子的流速越快，时间就越短。
02
水的科学
我们知道，冰可以化成水，水可以结成冰；水可以变成水蒸气，水蒸气也可以变成水。
水还可以溶解很多物质，比如：盐、糖、气体等。
水的物理特性：
1. 水在常温下为无色、无味、透明的液体；
2. 水的密度在4℃，随着温度的升高或降低，密度会减小；
3. 水具有较高的比热容和潜热，能够吸收和释放大量的热量。
水的化学特性：
1. 水是一种良好的溶剂，能够溶解许多物质；
2. 水能够参与许多化学反应，如水解、水化、氧化等；
3. 水具有弱电解质性质，能够电离出氢离子和氢氧根离子。
水如何循环的原理：
科学知识的学习与探究源于对自然和生活中科学现象的好奇，而好奇正是幼儿的天性，因而幼儿都非常喜欢科学探究活动，积极探索科学奥秘。
如何让科学区域探究活动真正发挥教育实效，帮助幼儿形成更加良好的科学素养，锻炼幼儿的科学思维能力及动手实践能力呢？那就来小精灵幼儿科探室，让幼儿在丰富有趣的操作中自主探究科学奥秘，领悟科学内涵。
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