梅沙幼儿园国家课题结题汇报在福州举办|幼儿园|教学|教育|梅沙|福州市|结题汇报|课题

“未来教育，素养为先”。为近一步落实中国学生发展核心素养，培养“全面发展的人”的核心目标，2022年梅沙幼儿园申报的中民协国家级课题《项目式学习视域下幼儿批判性思维的培养与研究》（课题编号：CANFZY22018）获准立项。课题聚焦PBL（Project-Based-Learning）项目式教学模式在学前领域中，学生的批判性思维发展的有效性评估。历时两年深度研究，该课题于2024年5月25日上午在福州顺利举办结题汇报会议。

该课题基于美国ENVISION量表中的批判性思维素养发展量规并结合梅沙项目中的实际场景，进行学前阶段本土化量规的构建。通过本土化的项目式教学，论证项目式教学对批判性思维发展有效性论证。

福建幼儿师范高等专科学校学术委员会委员陈秉龙教授，中国人民大学美学博士胡泊教授等指导专家担任本次结题汇报课题评审成员，课题组核心成员及福建省内外近40名学前教育学者参会。会议由课题副组长陈雯女士主持，课题组长陈津副教授、副组长孙晓雷先生就该国家课题研究成果进行详尽学术汇报。

与会人员合照

会议伊始，与会专家和学者们参观了梅沙幼儿园国家课题《重新定义》展览，看到了研究过程中孩子创作的批判性思维剧本、思维导图、定格动画等学习成果。课题组长陈津副教授作了课题研究概述。

在随后的结题汇报中，孙晓雷围绕国家课题的研究方法、研究过程、研究成果等方面详细为与会专家汇报课题研究情况，重点阐述了历时两年研究取得的“项目式学习对幼儿在批判思维发展水平有明显促进作用”的研究结论和研究价值。

陈雯主持会议

孙晓雷教授

陈秉龙教授在听取汇报后指出：“该课题具有较强的实践价值。通过基于幼儿教学发生地场景，探索适合中国本土化培养学生高阶思维发展的有效路径，并采用项目式学习和教学评一体化设计，强调以解决实际问题为目标，从而形成素养教学研究和儿童真实场景实践的有效结合。让我们看到了创新素养教育的新可能。”

“该课题研究始终围绕以孩子为中心出发，历时两年，跨越闽桂两省，研究周期较长，覆盖范围较广。取得的相关成果有效弥补了目前我国学前阶段对于幼儿批判性思维发展的学术空白，研究方法科学有效，为今后批判性思维发展的相关课题研究工作提供了一定的依据。”胡泊教授如是说道。

陈秉龙教授

胡泊教授

会议当天，梅沙幼儿园同步展示了《梅沙吉祥物》《龙来了》《船》等多个基于发展幼儿核心素养为教学目标的新课例，充分展示梅沙以孩子兴趣为切入点，将探索聚焦于解决真实问题鼓励并发展孩子的探究力、创造力，结合系统且科学化的量规量表将孩子们所发展的高阶技能以可视化的文化符号表达出来的教学实践。