“共同努力”项目联合孩子和父母一块学习
“因为共同努力项目的原因，家长们对教师和校长更加尊重了，他们对于孩子在家里的阅读建议等也更加能够听进去了。”校长赫特柏格说。
作为另一个成果，“接下来有几位家长甚至愿意成为学校的志愿者。”赫特柏格补充道。
在纽约的穷人区，280市区每月都举行“共同努力”项目，这个项目的对象是幼儿园和一年级的学生家长，从10：00到12：25，助理校长赫特柏格为教师们设计帮助引导他们的工作坊，为每个章节发展一个重要的事项，来确保每个章节的主题能够扩展在课室中学生正在学习的内容。
孩子们通过音乐、舞蹈、艺术、厨艺和讲故事来学习数学和文学，到场的人各式各样，但核心人物是家长，这些成人与他们的孩子一起学习，另外的孩子也参与分享。
“活动为参加进来的家长带来了一个很好的沟通气息”，赫特柏格说，家长扩大了他们的朋友圈，他们对于孩子们期待要掌握和学会的内容更加清楚了，他们在诸如情感、社会、物理和生活教育主题中能够更好地扮演与学校沟通的角色。
赫特柏格知道这个项目正在“有效地工作着”，而联系也建立起来了，当每个章节的内容变得更加困难时，便结束活动，按时开饭，孩子和家长会询问下一次项目开始的时间令人十分激动，对于每个章节的内容而言，赫特柏格都要设计一些在家里开展的相关的活动。
“当家长询问这些活动内容时，那些家长没有来的孩子便主动要这些材料，带回去和家长一块做，这时我知道我的目标实现了。” 赫特柏格回忆道，“我的目标是让家长参加到孩子们的学习中来，并把学习弄得有趣一些，这样，孩子们就愿意来学校扩大他们的知识范围，一年级教师要掌握很多课程的沟通技巧，要给学生能够建立学习背景的知识。”
一个共同的项目是“同样类型”的另一个活动，叫做“掀起一个风暴来”，这是赫特柏格在幼儿园工作时发明的，现在把它带到了五年级，它把每门学科中的一些内容升级换代。最后，孩子们把在学习中需要用的内容打印出来，用以复述。这个项目需要家长的参加配合。在新杰西的格兰罗克，赫特柏格计划建立共同项目的另一个视野。
“这个项目是成功，它有不同的形式，因为教师和我想让它成功。”赫特柏格解释道，“我们把这些项目带到学生中去，它们在学生家里也很受欢迎，我邀请教师来参加，他们知道为什么选择这些内容，我也知道，他们的学生和家长，最终将会从快节奏的一对一的教学中受益，这种设计对于参加进来的每个学生都有益。”
点评：学校、家长、社会三结合，才能真正提高教育的效果。这是一条真理。险此之外，这篇文章还提供了一个好思路，如何让家长真正配合起来，是需要策划，需要方法，也需要给家长一些具体的事情去做，而不是一学期召开一两次家长会就代表进行过联系了。
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