有的朋友会好奇，大组织都是怎么做决策的，为什么很多时候看起来毫无章法、没有道理，有时候又动作激烈、做法极端。今天想讲个故事，对于理解大组织做决策，或有帮助。
三年二班的小明，对课业不上心，坐在教室后排，喜欢发呆，看窗外的云。有天小明意外发现，墙角有一个小小的蚂蚁洞。
小明产生了兴趣，观察蚂蚁。蚂蚁走来走去，走出教室，有时搬回昆虫尸体，有时搬回果核。很多时候，需要翻山越岭，协同完成一件任务，很艰难，而他们很有耐心。小明看得很起劲。
过了几天，小明的同桌小红，也发现了蚂蚁。小红很讨厌蚂蚁，她不喜欢各种昆虫，都觉得恶心。她跟小明说，你看它们可以，不许让它们上桌，也不许让它们离我太近。小明答应了，反正对他而言，只是远看就很有趣。
不过，隔壁桌的小军就不一样了，有天课间他跟小明闲聊，也发现了蚂蚁，他兴奋异常。小军从小就是昆虫爱好者，周末假期常跟家人去山上捕虫，平时也读生物科普书、看生物科普纪录片。
这次发现了蚂蚁，还是在教室里，自然不能错过。小军去买了糖果，主动跟蚂蚁展开互动：蚂蚁会怎么发现糖果，怎么搬运糖果，怎么克服把糖果塞进蚂蚁洞的难题，小军兴味盎然。有时干脆就把蚂蚁转移到桌子上，看怎么翻越障碍的；有时就用瓶子把蚂蚁养起来，看蚂蚁的食谱。
小红坐得不远，可就不满意了，本来就有点恶心，现在还主动养虫为患，实在过分。她跟小英说了这事，小英是小红好闺蜜，还是班长，立刻站出来指责小军。小军迫于压力，只好放弃玩弄蚂蚁，跟小明一样，也只是远远观察了。
又过了几天，蚂蚁被同坐后排的小强发现了。小强是班里最调皮捣蛋的孩子，他看到蚂蚁从洞里进进出出，就想到了各种办法去折腾蚂蚁。
小强有时候抓住蚂蚁，拆断四肢；有时候把蚂蚁放在封闭瓶子里，看多久会饿死；有时候干脆往蚂蚁洞里灌水。
小强都是蹲在墙根玩弄蚂蚁，小红离得远，眼不见心不烦，不予理会。不过小军可就不高兴了，他自己是昆虫爱好者，把蚂蚁折腾没了，我可就没有学习对象了。小明也有点不舒服，他也认为有些残忍。这下，小军带小明，跟小强发生了冲突，还打了一架。
小红忙喊班长小英来劝架，根本劝不住，只好求助班主任。班主任一到，大家只好停手。
花了一段时间了解情况后，班主任知道，缘由全都出在墙角的蚂蚁洞，勒令班里几个同学，灌水之后，用泥土封填了洞口。大家都不出声了，毕竟违逆班主任，接下来就得叫家长了。
蚂蚁洞没了，一切都回归正常。小明继续看窗外的云。小军研究起别的昆虫，比如树上的蝉。小强找到了新乐趣，做纸飞机戳前排同学的后脑勺。
对于蚂蚁来说，他们尝试做过不少决策分析：上次糖果投喂是战略上释放的有利信号吗？那次洞里灌水也许是某种长期项目的伏笔吧？这次要封洞口，估计是对我们恨之入骨了。
这都是想多了。实际情况很简单：小明，小军，小红，小强，各有想法，但都没那么在乎蚂蚁死活。正如大组织，也都是小明，小军，小红，小强，各有想法，但都没那么在乎用户了。
到底在乎的是什么，蚂蚁是不会知道的。
题图由 Midjourney 绘制。Prompt:a single cute small ant caring a cube of sugar on its back, white background --ar 16:9 --v 6.0
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