“今天你摘得了哪些星？”“成长起航星、劳动匠人星、创造达人星、文化使者星、责任担当星、未来眼光星，我全拿下了！”5月31日，在儿童自主策划，自主挑战的鲁能巴蜀小学2024第三届儿童峰会暨“六一”国际儿童节庆祝活动现场，孩子们热烈地分享着自己今日的“战果”。
▲活动现场
据悉，鲁能巴蜀小学早已将“自主”与“创造”融入巴蜀孩童的成长基因中，已连续成功举办两届的儿童峰会，成为了巴蜀娃用跨学科主题学习等方式庆祝自己成长的大舞台。
活动贯穿儿童全过程自主，让儿童站在舞台中央，让创造成为成长源泉。在舞台的设计、活动的策划、课程的展示、工作坊的设计与挑战，每个细节和步骤的儿童全流程参与中，成就每个孩子的自主发展和个性创造。
本届儿童峰会，以“让成长看得见”为主题，基于“真实问题情景”，学生基于平日跨学科主题学习的内容，自主设计挑战工作坊，自主参与挑战任务，自主反思挑战过程，引领学生自觉主动关心社会，与同伴合作探究，解决现实问题，提升创新精神和实践能力。
成长在自主复盘中
学期初，在学校顶层设计、系统规划下，各年级都有几十门跨学科的子主题供孩子们自主选择，一学期以来孩子们围绕着各子主题，与同伴、导师一起合作探究，解决了一个个真实问题，收获了一项项真实成果。借助儿童峰会，延续工作坊的方式，孩子们即是复盘自己的学习过程，同时也是以挑战的方式庆祝自己的个性成长。
活动当天，孩子们将自己的子主题搬上舞台，复盘一学期以来，在“萌娃当家”和“劳动丰收”主题中收获的“自信”；在“历史传承”和“科创未来”学习中传递的“豁达”；在“校园改造”和“职业体验”探究中展现的“优雅”。
在展评发布中回顾了近三年跨学科主题学习的真实经历，发布了本届儿童峰会的挑战任务和摘星地图，号召大家挑战自我、突破边界、主动发展，留下难忘的童年记忆。
▲同学们展示自己的摘星地图
据悉，已连续成功举办两届的儿童峰会已成为巴蜀孩童用跨学科主题学习等方式庆祝自己成长的大舞台。巴蜀已连续举办两届儿童峰会，本届儿童峰会以“让成长看得见”为主题，延续工作坊的方式，教师协助和支持，以复杂问题解决统领的学科融合实践活动为载体，学生自主设计“真实问题情景”挑战工作坊，以“问题解决”带动“社会参与”领域其他素养的多维发展，让孩子们自觉主动关心社会，解决现实问题，提升创新精神和实践能力。
▲学生参与挑战
活动贯穿学生全过程自主，学生既是设计者（人人都是创星人），也是参评者、反思者（人人都是摘星者），不仅关注学习结果，更关注这些结果得以产生的过程，使每个学生的学习机会最大化，提升学生问题解决能力，培养自主、创造、个性之人。
成长在个性创造中
本次儿童峰会中，巴蜀娃都有一个共同的身份——“创星人”，在工作坊筹备期间，孩子们在“2024儿童峰会评价手册”的指引下，回顾自己这几年的跨学科主题学习经历，以在年级子主题学习内容为载体，结合真实的问题情景，自主创设“问题解决”挑战工作坊，自主拟定不同难度的摘星规则，自主招募全校同学来挑战。
▲学生合力制作海报
“低年级的弟弟妹妹们只需要把校园一角的碎片拼接完整就算达标!”……在“校园宝藏找一找”工作坊制定挑战规则、设计工作坊海报时，孩子们结合各年级挑战目标你一言我一语地交流讨论，共同创设进阶式的挑战。
此次儿童峰会，从确立挑战任务名称到创设挑战任务情景，再到拟定摘星挑战规则，全部由学生自主决策和创造，而在这其中，如何设计进阶问题是关键，也最考验孩子们平日的跨学科主题学习能力。低段挑战要体现发现问题、分析问题，中段挑战要关注深入分析、探索多种解决方式，高段挑战还要反思、迁移运用。在挑战工作坊策划中，孩子们人人参与，建言献策，提升着独立思考、自主设计、合作探究、创造运用的能力。
成长在摘星挑战里
“美丽校园走一走，你能辨别声音是从哪个方向发出的吗？”“火眼金睛找一找，根据路线图赶紧去寻找目的地并观察眼前建筑物有哪些图形组成？”“未来校园我规划，通过走访和日常使用，快来规划你心中的校园吧！”在六年级“我是校园建筑师”工作坊挑战中，来自不同年段的同学正在挑战摘星。
在前期人人都是“创星人”创设了挑战工作坊的基础上，活动当天人人也是“摘星者”，每个子主题的孩子们带着定制的摘星地图，在各位导师的组织下，分成两组，一组守护自己的工作坊吸引他人来挑战，一组则去其他工作坊挑战摘星。活动现场，孩子们穿梭在各个挑战工作坊，或攻或守，玩得不亦乐乎。家长义工作为“X导师”也来到挑战现场，给孩子们写下祝福，和大家一起许下挑战的愿望，陪伴孩子们在解决真实问题中成长。
▲回到导师身边分享自己的摘星成果
在总结中开启是巴蜀传统，挑战结束后，孩子们带着自己的战果回到导师所在的工作坊和老师、同伴分享自己的挑战收获，在热气腾腾的欢声笑语中梳理成长，规划前行，还将带着实践倡议，继续用跨学科主题学习的方式，在生活中、社会中设计更多的问题解决挑战任务，经历更精彩的挑战学习之旅，体会自主创造的快乐！
今年，巴蜀迈进了“90+1”的至美新征程，学校始终秉持“与学生脉搏一起律动”的课程理念，在律动课程体系蓝图里持续探索“基于学科的课程综合化教学”选点突破“跨学科主题学习”，以师生共创实现学科育人、综合育人、实践育人，达成学生的自主、创造、个性。
“如今，儿童峰会的仪式已成为巴蜀娃儿童节的常态，以问题解决能力提升为核心的跨学科主题学习已成为巴蜀儿童庆祝自己节日的主要方式。”学校相关负责人表示，从第一届儿童峰会的典型成果展示，X导师请进来，拓宽着学习的场域和平台；到第二届的人人复盘，学习历程再现，助推着学习方式的变革，而到本届，更加向下挖掘，回到学生，落实到素养，在社会参与素养引领下，选点最核心的“问题解决”，鼓励学生超越简单展示，参与设计、操作、实践表现，在基于真实任务或复杂问题的情境中，达成高层次的学习目标和成果，让学生获得有意义的知识和技能，且能进行深度理解，运用于新的真实世界情景中，以“问题解决”能力的提升促进其他素养的多维发展，真正达成自主发展、创新创造、个性成长，真正的让成长看得见！
排版：成威
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