是改变领导力的时候了
那种一个领导包打天下的局面要改变了，它要被一个团体的理念所改变，这个团体可以减轻现有的管理压力，并使其更加专业化，包括重塑和保持领导力的八项建议。
那种超级校长的理念应该被另一种模式替代。或者说，聪明的校长应该解放自己，没有人能够代替他们。
“有些校长说真不知这样干能干多久。”校长创造力中心的德耶说，“把所有的责任放在一个人身上，这似乎并不好。”
德耶是一个协会的发言人，他认为，“保持校长的迷人魅力，有八项基本的因素。”
太多的期待
1998和2005年之间的五项研究表明，在校长这个岗位上，按照尼尔的说法，表明校长是个多重的角色，承担过重的责任，要接受太多的管理职责。
对于想干校长的人来说，尼尔说，校长这个岗位吸引力不大，“超级校长这个模式不顶用，我们要反思能够干得了这些吗？”
那些可能从教师岗位转变成校长岗位的人在想，他得要多花多少时间到管理方面去，有些人担心这会影响他们的私人生活。因为这会要干得太多，有限的鼓励，收效甚微，家庭生活也会发生冲突。
这些因素影响了教师成为校长的积极性，“有些助理校长害怕他们成为真正的校长，因为他们心理还没有准备好。”德耶说。
马萨诸塞州公共学校的高级助理利奥说，他的学区有40个校长候选人。最近，他们举行了一个管理培训班，11个人放弃，2个人听完走人。利澳说，“他们打破了自己的日常规律，还说他们挣得比老师还少，”，他说道：“他们中的大多数人说不愿意一周工作60～65小时”。
代沟
另一个原因是对于校长这个职务的不同认识，现在的管理者和潜在的管理者之间认识不同。尤其是20多岁30岁出头的人。
这些人首先想到作为一个家庭，两口子都工作，抚养孩子，他们看到自己的父母工作时间长，他们希望在工作和家庭之间获得更多的平衡。一个大学的毕业生安吉拉说，“他们当中的很多人在家里成长起来，父母是全职工作的，家庭生活时间很紧张。”安吉拉说，这个年龄的人总认为管理者付出的多，得到的少，被想到的少，压力大，不想成为这种人。这个年龄的人也在寻找更有挑战性、回报更大的工作。
老练的校长有时抱怨年轻人只想干得少，但这种理念他们现在得接受，是得重塑校长的认识的时候了。
利澳说，“我们必须尊重他们，而且应该看到他们坚持在工作和生活中找平衡的做法。”安吉拉补充道，“我们需要听一听另一个年龄段的人的心声——他们也许可以教导我们。”
适合所有人口味的校长应该抛弃助手，或者与一个校长的团队分享领导，或者让一切变得更灵活、更有弹性，这样才能吸引年轻人。还得要多一些回报，得到更高首长的肯定和沟通。
保持魅力和一些新的建议
基于自己对安吉拉、利澳、尼尔的研究，提了几条能够保持校长角色的魅力的建议。
·通过与大学联合，扩大潜在的校长队伍的建设。
·做得更多一些，邀请人们来应聘这些工作。
·提供合适的报酬来吸引现在的校长并吸引潜在的新的人选。
·邀请不同类型的领导来领导学校，建立在人们喜爱的基础上。
·为新校长提供良师帮助。
为管理者在所有的阶段提供领导发展系统的支持和帮助，“你必须让他们安心去做学校的事情。”安吉尔说，“这种支持包括校长的领导艺术以及高一层学校的支持。”
·重新给出工作条件，让这项工作更有吸引力，“没理由表明管理者是一个要命的工作。”
·在传统的意义上，退休后的高水平人才还应该教育孩子。
安吉尔说，校长也需要对他们的工作以正面的尊敬，“我们需要校长向教师解释他们应该做什么。”
来自伊利诺依州的校长大卫说，“你必须记住每个校长都是从新校长过来的，你应该充满希望和乐观的期待”。除了讲到压力和长时间的工作，加拿大的资源老师和校长海伦说，当校长的那天起她就准备应对压力了。
“我被所听到的工作条件所鼓舞。”甘塞说。她要做一个干事的校长“让那个学区的一切都走上正轨，如对校长的培训、给机会帮助特殊的学生”等。
像甘塞这样把校长作为下一个角色的人来讲，她想到的是应该如何做好。“我会平衡的。”她补充道。
点评：校长难当，天下共知。压力还是压力，不过没有压力也就没有动力。首先要心理平衡。改变领导力，可以做的地方很多。
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