2024年全国甲卷地理试题，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以立德树人为根本任务，深化高考评价体系要求，充分发挥高考的服务选才和引导教学功能，在试卷整体风格、题型结构上与2023年基本保持稳定，给学生以熟悉感。试题情境真实，设问新颖，重点考查地理学科的必备知识、关键能力与学科素养，助力拔尖创新人才选拔培养。
遵循地理课程标准
创设真实问题情境
2024年全国甲卷地理试题，通过设置多样的情境类型和灵活的设问方式，体现了以学生为本、以情境和任务为基础考查素养的评价要求。高考地理试题的情境主要分为生活实践情境和学习探索情境两类。生活实践情境类试题是从社会生产、生活中选取案例，融入学科内容，着力体现综合性与应用性的考察指向。全国甲卷1～3题，以苏州工业园区中的中新合作区为案例，聚焦商业区、住宅区、工业区布局规划，重点考查学生对功能分区与布局等基础知识和基本原理的掌握程度。
落实立德树人根本任务
体现地理学科课程思政
关注现实问题，树立总体国家安全观。试题选择背景多为中国区域地理，聚焦国家的生态文明建设，培育学生热爱祖国并为国家发展敢于担当的品质。全国甲卷4～5题，以我国三江平原农垦系统某农场为案例，在国家大力实施生态文明建设的背景下，结合具体区域的特点，引导学生以动态的视角，辩证看待生态环境保护与维护国家粮食安全的关系。全国甲卷第44题，以某研究小组在“以水定绿”思想指导下探索合理的人工防风阻沙方式为情境，要求学生结合区域背景条件设计实验方案，探索水资源约束下具有最佳阻沙效果的灌草种植方式。考查学生对实验方案设计的把握，引导学生树立科学的生态安全观。
聚焦地理学科思维
服务创新人才选拔培养
1 注重地理原理考查，着力培养创新思维
用理论回答并指导解决实践中遇到的问题，进而推进实践基础上的理论创新，以新的理论指导新的实践，这是理论与实践的辩证关系。2024年高考地理试题注重挖掘地理基本概念、基本原理的内涵，引导学生摆脱思维定势，灵活运用所学知识解决实际问题。全国甲卷6～8题，以阿拉斯加某冰川上生长的“冰川老鼠”为案例，要求学生准确理解岩屑、矿物和矿物质的关系以及物理风化和化学风化的差异，调用物质循环、温室效应等相关知识和原理，分析苔藓球在极端严寒和营养贫乏的冰面上生存并营造出独立生态系统的过程，考查学生的创新思维。全国甲卷第43题，以旅游业新质生产力发展为主题，要求学生结合材料所给信息，选择某一世界文化遗产地，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。试题聚焦新发展理念，体现在核心价值引领下知识的交叉、能力的复合、素养的融合。
2 注重地理过程考查，着力培养探究能力
2024年高考地理试题从要素综合、时空综合的角度，重点考查地理事象的形成和演化过程。全国甲卷9～11题，以青藏高原东缘为背景，以沉积剖面中丰富的环境演化信息为载体，考查学生综合分析多种地理要素与过程的能力，激发学生对全球变化等科学问题的探索兴趣。全国甲卷第37题，以洞庭湖历史时期的形成和演化为素材，探究自然地理过程中的因果关系，关注人类活动对自然地理过程的影响。
3 注重地理联系考查，着力培养逻辑思维
认知区域优势，并能进行科学的逻辑推导，是中学地理教学的重要内容。区域优势只有和其他区域相比较方能显现，同时，区域优势只有通过与外部区域相互作用与联系，才能发挥其优势的价值。全国甲卷第36题，以厄瓜多尔托奎拉草帽产业的形成、发展以及面临的主要问题为背景，考查学生客观地认知与评价区域产业的形成与发展，以及不同区域间的联系与相互作用。
展现时代新貌
弘扬优秀传统文化
科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。全国甲卷第43题，以旅游业新质生产力发展为主题，要求学生结合材料所给信息，选择某一世界文化遗产地，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。试题聚焦新发展理念，体现在核心价值引领下知识的交叉、能力的复合、素养的融合。
2024年全国甲卷地理试题总体上呈现出稳中求新的特点。一是厚植国家安全观、生态文明理念等，强化对学生爱国主义，理想信念等方面的引导。二是试题具有较强的时代性、情境性、综合性，利于优秀人才的选拔。三是在基本稳定的基础上，试题设问有所发展和创新，出现了新的特点，是对开放性试题的新探索。四是地理学科自身具有多学科交叉性和综合性的特点，试题中设计地质学、物理学、化学、生物学和历史等自然学科和相关人文社会科学。总体而言，引导学生厚植家国情怀，提升地理学科跨学科融合，促进高中地理教学实践具有积极意义。
王虹
中共党员，研究生学历，中学一级教师，现任职于铜川市第一中学。2023年获“陕西省课堂创新大赛”一等奖；2023年被评为陕西省“优秀科技辅导教师”；2022年获“铜川市教师信息化教学能力大赛”一等奖；2022年获“铜川市第一中学青年教师教改能手”称号。多次被评为优秀教师、优秀班主任，多次承担铜川市教育局地理示范课，发表多篇地理教学相关论文。
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