春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝。
——《荀子·王制》
为了落实“双减”政策，发扬乐学乐考精神，让期末测试更符合学生的年龄特点和心理需要，激发学生的学习积极性，太原市小店区第二实验小学校结合二年级学段特点，在关注学生掌握知识形成技能的基础上，以“乐学趣无穷 经典我传承”为活动主题，开展期末乐考活动。
春耕，即是准备
“一年之计在于春，一日之计在于晨”积累关
以“感受传统文化”为主题，考查学生的基础知识，语文考查学生的识字写字、积累、运用语言的能力。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”基础关
根据《课标》要求，综合考查学生对数学知识、技能和方法的掌握，重视学生数学思考能力和解决问题能力的发展。能够运用数学思维方式解决相应的问题，能自主进行数学探究活动，并表达自己的思考过程，形成基本的思维方式，具备基本的抽象思维能力。
夏耘，便是行动
“首夏犹清和，芳草亦未歇”背诵关
通过学生自主选数字的形式考查学生对背诵内容的掌握情况，能让学生感受到学习的有趣和知识积累的重要性，倡导一点一滴积累语文知识，从而培养爱积累的学习习惯。
“力尽不知热，但惜夏日长”单词关
单词的拼读和句子的运用是英语学习中最基础、最关键的部分，基于这样的重要性，通过图片考查学生拼读单词的能力。教师准备彩色单词卡片10张，学生抽取卡片，进行单词拼读。
秋收，即是归宿
“霜稻年年好，秋田岁岁丰”口语关
学习口语的目的是与别人进行交流，英语口语在教育中起着重要的作用。本关在特定语境中考查词句的运用能力。学生抽取交际情境图片，进行口语交流。
“解落三秋叶，能开二月花”实践关
小小体验家：随机抽取一题，结合生活经验口答。主要考查学生的时间观念，辨认方向的能力，长度单位的认识，判断角的方法。把数学知识进行生活化训练。
冬藏，便是沉淀
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”思维关
通过创设真实数学情境，引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题。学生抽题后，先列式计算，再整理好思路进行口头讲解。学生准备纸和笔。考查学生的基础知识、计算与解决实际问题的有机结合，从解决问题的需要出发，引出相关计算内容，使学生体会分析数量关系的常用策略，积累分析数量关系、解决实际问题的经验，发展学生数学思维能力，更深刻地感受加、减、乘、除法运算在日常生活中的广泛应用，培养用数学的语言表达真实世界的能力。
“江南有丹橘，经冬犹绿林”表达关
《课程标准》在“表达与交流”方面提出以下要求：第一学段“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”。学生能借助表格、插图、关键词句、思维导图等把握故事发展的顺序，较完整地讲述小故事。能将书面语言转化为别人容易听懂的口头语言。
学生喜欢讲故事，表现出自己对故事人物的喜爱，通过讲故事，热爱并传承中国文化。在此次活动中，同学们以智慧和努力为笔，以挑战和探索为墨，集齐二十四节气通关卡，浓厚的传统文化氛围里，让同学们感受到了上古农耕文明的产物，蕴含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。
本次活动通过游戏化、情景化的形式，将学生需要掌握的基础知识和关键能力贯穿其中，对学生进行学科素养评价。让学生在多样的实践活动中感受古人的智慧以及传统文化的魅力。
春耕、夏耘、秋收、冬藏，既代表着农作物生生不息的生长过程，又代表着茁壮自立的人生经历。
六年级的学长学姐们在忙碌的毕业季自愿做小考官，这既是该校优良的传统，也是学长学姐们通过身体力行让孩子们懂得：读书学习犹如农人耕作，都需要持续努力，长期积累，不断付出，需要有明确的目标和科学的规划。春种一粒粟，秋收万颗子。扎根、沉淀、积累，等到一个丰收时节，时间便会报之以礼。
（网易山西 黄晶 孙瑶 助编 刘静文）
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