暑假即来，诸事盘点。“情素质”课题会亦再上议程。7月1日下午，由太原市小店区恒大小学张锋主任主持的《恒大小学情智学生“情素质”评价研究》课题交流与工作推进会在恒大小学西校区三楼党员活动室举行，课题研究核心成员以及西区五年级全体语文教师到会进行了学习、交流和研讨。
此次会议分为三个板块。
版块一
张锋主任带领大家总体回顾了从课题立项以来的工作历程，肯定了大家在《恒大小学情智学生“情素质”评价研究》的表现。
李茂荣老师、李琪琪老师和王莉老师等根据《开题报告》及《中期报告》就课题开题、中期和结题的各项事宜进行了详细的梳理和盘点。
2021年9月至今，在《开题报告》的总体安排、专家指导以及团队线上线下反复多次的研究与行动下，进行了开题论证、理论学习、评价指标构建、案例论文撰写、研讨修订情素质测评表、设计调查问卷并对四年级的学生进行了一个问卷调查，而且还根据问卷调查做了一个分析报告。
结合《中期报告》的研究，教师们发现《“情素质”评价手册》还需要系统化撰写。
就结题事宜，张主任先给大家下发了其他课题的结题资料文件包，准备在接下来的讨论中对未来需要完成的任务做一个预估和盘点。
版块二
通过讨论和盘点，张主任发现情素质评价指标》在量化分值这块有所欠缺并做出重要指导：
研究不是要研究学生的问题，而是解决问题的方法。做课题源于发现问题，而最终的目的是为了解决问题。做评价量表的作用就是借助表格，去发现学生在情素质方面的不足，进而通过量表的指引，引导学生通过某种方法获得情素质的提升。因此要做的第一件事就是完善和细化这个表格。
那么如何细化完善呢？大家经过一番研讨后，张锋主任指出要再次研究并依据“李克特”评价量表分析法，并做了以下布置：
一是在评价内容后面加上评价指标或者评价等级。
二是要从自己、家长、教师等不同角度对学生的情素质水平做出评估，再结合这三个表格进行一个综合评估。因此，一个量表至少要做四个“分身”：
《恒大小学情智学生情素质评价量表（学生角度）》
《恒大小学情智学生情素质评价量表（家长角度）》
《恒大小学情智学生情素质评价量表（教师角度）》
《恒大小学情智学生情素质评价量表（综合角度）》
在评价内容描述上，也需要根据评价主体的不同进行细化和微调。
三是在综合评价的基础上，要提出一些改进办法、跟进原则。
紧接着，张主任对以上任务进行了详细的分组分工以及任务完成时间节点安排，并对大家的一些细节提问做了详细解答。
版块三
张锋主任就结题报告如何撰写事宜，结合课题专家岳亮萍主任曾经做过的一个结题指导以及信息报告相应的撰写要求，明确了撰写的思路和方法，进行了初步的分工。
科研载道，行在路上。此次课题交流推进会进一步拨云见日，为大家的研究指明了道路，教师们也必将继续在课题研究中深耕细作、学思并用，聚焦真问题、开展真研究，做有情怀的教育追光者。
（网易山西 黄晶 通讯员 王雅清 助编 刘祥蓉）
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