跨听
学会“偷听”他人对话
不久前，爱的分贝工作人员在和听障小朋友家长接触的时候，碰到了这样一件事情：
晓慧妈妈看到晓慧在经过一段时间的康复训练后，发音很标准，问答反应也不慢，很是欣慰。本以为孩子可以很快融入社会，却在出去游玩时，才意识到不易察觉的问题所在。
在游乐场的滑梯上，晓慧一直端坐于滑梯顶端，迟迟没有下滑。即便有人提醒到：“小朋友你滑下来，后面的小妹妹也想滑。”然而，晓慧对此却没有明显反应，在这喧嚣的环境中，她似乎又重新回到了那个只属于自己的寂静孤岛，对外界的声音充耳不闻。
当然，晓慧语言表达的进步并非假象，出现上述这种情况，其实是「跨听」能力不足的一种体现。也就是没有“偷听”别人谈话的能力。
那到底什么是「跨听」呢？
「跨听」
跨听是指，未刻意倾听而能处理听觉信息的能力，通俗来讲，就是不直接面对听障孩子说话，而听障孩子却能“偷听〞其交谈的能力。
那为什么要注重培养听障孩子的跨听能力呢？
跨听的目的就是增加听障孩子对周围环境语言学习的管道和机会，提供多重信息来源。使听障孩子能参与和其他人在谈话中的互动，使他具有良好的人际关系。学会通过观察、倾听，在不同情况下自觉地调适自己的语言和语调，让其进入学校后可以适应小团体讨论的学习模式。
如何培养听障孩子的「跨听」能力
在康复机构中，对于跨听的初级阶段，教师可采用听觉口语法教学方式，邀请家长一起参与到课堂中，听障孩子、家长、教师组成一个小组，在跨听练习中，教师作为引导者给予听障孩子指令，家长作为示范者给予听障孩子示范，听障孩子可通过教师和家长的演示，进一步理解。
还有一些教学小窍门，教师可设计一些孩子感兴趣的对话内容。先以孩子常接触的生活经验为主题，再慢慢扩展到较不熟悉、较进阶的对话内容。当听障孩子有成功跨听经验时，再给他鼓励及强化。让听障孩子体会到，听别人说话也是一件有趣的事，并让孩子了解到，当没有注意听到别人说话的时候可能会产生的结果。
同时选择的玩具尽可能不要发出声响，也尽量避免思考性的玩具。
家长如何参与
那家长可以怎样去培养孩子的跨听能力呢？
其实在现实生活中，有多种方式都可以帮助听障孩子提高跨听能力。例如，在公园、超市等公共场所，鼓励孩子倾听并理解周围的对话；在家庭中，模拟不同声音场景，如电视声音、洗衣机声音等，在背景嘈杂的环境中训练听力。需要注意的是，初期进行噪音环境下练习时，噪音的音量不要太大，说话的音量要大于噪音的音量，训练一段时间后噪音的音量可以适当地放大一些。
另外，家长的耐心和坚持至关重要。跨听能力的训练不是一蹴而就的，需要长期的积累和坚持。只有家长和孩子共同努力，才能使听障儿童在跨听能力上取得显著的进步，更好地融入社会。
爱的分贝
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（注： 文中出现名字均为化名。 另外，感谢兰州市七里河区鸣创融合康复中心陈鸣园长，石家庄贝聪听语康复科技有限公司亓芳园长对文中“跨听”内容的专业指导。 ）
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