“未来教育”路在何方？盘点全国各地关于科教育才多项政策！|中小学|关于|学校|教学|教育家精神|科学|科教育

人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产和生活，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。作为一种渗透性很强、具有颠覆性的通用技术，人工智能的发展已成为各个国家的重要战略，各国都亟需培养一批人工智能人才，在中小学实施人工智能教育已成为国际社会发展的共同趋势。

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。发展人工智能教育已成为我国当前的重要战略任务。教育是面向未来的事业，承担着为党育人、为国育才的历史使命，在经济社会发展中具有全局性、战略性、基础性的作用，人工智能教育成为教育部门、学校亟需推进的一项重要工作。

近几年，国家不断推出人工智能、编程教育、科学教育等相关政策，提高科技人才培养质量。为了方便大家对当前的编程教育形势有更深入的了解，今天盘点一下近期关于编程教育相关的政策动向，帮助大家更好地了解当前编程教育的形式。

全国相关政策

教育部办公厅关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知

《通知》：做好科学教育“加法”。整体统筹规划区域科学教育实施，配置科学教研员，提高小学科学课的科学专业背景教师占比，提升小学科学课教师专业水平，指导学校开齐开足开好科学类课程，加强中小学实验室建设、教学装备配备和使用，加强中小学实验员配备。将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导。指导学校持续深入开展科普教育，积极推动科技馆、博物馆、研学基地、高科技企业、高校实验室、职业院校实训中心等专业资源服务中小学校。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202401/t20240102_1097465.html

名单公示：http://education.news.cn/20240102/8bc650c41a6e42f2b57b272ea23fe63f/c.html

教育部办公厅关于推荐首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知

《通知》：将实验和探究实践教学纳入教学基本规范，制作科学实验和探究实践教学手册，强化实践性教学要求，增加实验课比例，规范实验安全管理。针对不同学段精心设计实验等实践性教学内容，注重与多学科融合教育、人工智能教育、社会实践等有机结合。广泛利用校外优质资源，将科学教育纳入课后服务，开展丰富多彩的学生科技社团与兴趣小组活动。与具有科学教育功能的机构(馆所、基地、园区等)建立常态合作。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202312/t20231221_1095684.html

名单公示：https://news.eol.cn/yaowen/202402/t20240201_2557519.shtml

教育部办公厅《基础教育课程教学改革深化行动方案》

《方案》：要有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。其中指出：持续深入开展科普教育。在国家中小学智慧教育平台，开设科普教育专栏，围绕数学、物理、化学等基础学科和人工智能、航天航空、生命科学等科技前沿领域，建设一批优质线上科普教育资源。加强教学装备配备和使用。遴选一批富有特色的高水平科学教育和人工智能教育中小学基地。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202306/t20230601_1062380.html

教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》

《意见》中指出：健全课程教材体系，完善科学教育标准。适应科技发展和产业变革需要，加强中小学科学及相关学科(物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等)课程标准及教材修订完善工作，凸显学生核心素养培养，强化年级学段有机衔接，统筹规划科学教育与工程教育，体现实践性、综合性。探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学，并注重利用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况。

全文详见：

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202305/t20230529_1061838.html

工业和信息化部、教育部等十七部门《“机器人+”应用行动实施方案》

文件提出：到2025年，制造业机器人密度较2020年实现翻番，服务机器人、特种机器人行业应用深度和广度显著提升，机器人促进经济社会高质量发展的能力明显增强。在教育方面，《方案》提出：研制交互、教学、竞赛等教育机器人产品及编程系统，分类建设机器人服务平台。加大机器人教育引导，完善各级院校机器人教学内容和实践环境，针对教学、实训、竞赛等场景开发更多功能和配套课程内容。

全文详见：

https://www.miit.gov.cn/zwgk/zcwj/wjfb/tz/art/2023/art_c2a9bacca5114e42b5e16ed5277923a8.html

教育部办公厅《关于开展信息技术支撑学生综合素质评价试点工作的通知》

文件指出：在中小学生综合素质评价基础较好、常态化开展信息化教学应用的区域中，遴选30个左右的区域开展试点工作。用5年左右的时间，形成百万级规模中小学生综合素质发展基础数据库，创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习成长情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价，主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等五个方面，形成数据驱动的学生综合素质评价解决方案，客观总结我国中小学生综合素质发展的规律，确保评价正确方向，完善评价内容，强化技术支撑，促进学生德智体美劳全面发展。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202211/t20221118_995825.html

教育部办公厅关于公布2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动的通知

2022年09月，根据《教育部办公厅等四部门关于印发〈面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法〉的通知》(教监管厅函〔2022〕4号)精神，确定全国青少年劳动技能与智能设计大赛(AILD)等44项竞赛活动为2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202209/t20220929_665926.html

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》

文件指出：对新时代科普工作提出新的明确要求，其中提到“强化基础教育和高等教育中的科普。将激发青少年好奇心、想象力，增强科学兴趣和创新意识作为素质教育重要内容，把弘扬科学精神贯穿于教育全过程。建立科学家有效参与基础教育机制，充分利用校外科技资源加强科学教育。加强幼儿园和中小学科学教育师资配备和科学类教材编用，提升教师科学素质。

在此背景下，面向中小学生的人工智能编程教育作为提升青少年科学素养的重要方式之一，对开展科普工作起到了积极的推动作用。

全文详见：

https://www.gov.cn/zhengce/2022-09/04/content_5708260.htm

教育部《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》

2022年3月，教育部印发义务教育课程方案和信息科技等16个课程标准(2022年版)。将信息科技设为独立科目，信息科技课程正式纳入义务教育!

明确提出“信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”，并对什么是计算思维给出明确定义：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582343217634.pdf

国务院印发《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》

文件指出：“提升科学素质，”对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国，具有十分重要的意义”。其中“青少年科学素质提升行动”部分中，提出“激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础”。

全文详见：

https://www.gov.cn/xinwen/2021-06/25/content_5620863.htm

教育部《关于开展第二批人工智能助推教师队伍建设试点推荐遴选工作的通知》

文件指出：充分利用人工智能、大数据、5G等新一代信息技术的优势，以新理念、新技术、新模式、新机制，聚焦教师队伍建设突出问题，探索人工智能助推教师管理与评价改革、教师教育改革、教育教学创新、乡村学校与薄弱学校教师发展，提升教师队伍整体素质与教师队伍治理能力，服务高质量教育体系建设。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202104/t20210423_527853.html

教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知

根据《通知》：人工智能、数据科学等成为新增备案专业数量较多的学科，中国人民大学、复旦大学等179所高校新增人工智能专业。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/202003/t20200303_426853.html

教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见

意见指出：省级教育行政部门要按照国家课程方案和课程标准要求，将实验教学作为课程体系的重要内容纳入学科教学基本规范，强化实验教学要求;中小学校要针对不同学段教学要求精心设计实验教学内容，组织开展好基础性实验和拓展性实验(含探究性实验、创新性实验、综合性实验等)。注重加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合，有条件的地区可以开发地方课程和校本课程。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/t20191128_409958.html

教育部办公厅关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知

文件指出：通过开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，探索人工智能助推教师管理优化、助推教师教育改革、助推教育教学创新、助推教育精准扶贫的新路径，为在全国层面推开人工智能助推教师队伍建设行动，探索模式，积累经验，奠定基础。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201808/t20180815_345323.html

教育部关于印发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的通知

文件指出：以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201203/t20120313_133322.html

教育部关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的通知

《新课标》指出：信息技术将从兴趣课程变为必修课程，全面提升学生信息素养的基础，强调信息技术学科核心素养的培养。并大幅度提升了学生在编程、计算思维、算法方面的思维要求。

全文详见：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201801/t20180115_324647.html

2017.07国务院关于印发《新一代人工智能发展规划》的通知文件指出：实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。全文详见：https://www.gov.cn/zhengce/content/2017-07/20/content_5211996.htm

部分省市级编程教育相关政策

北京市

《北京教育信息化“十四五规划“》明确提出，到2025年，北京教育信息化将实现“七个全面”：1. 教育新型基础设施全面建成;2. 教育大数据应用全面深化;3. 智能化教育管理服务全面普及;4. 师生信息素养和能力全面提升;5. 信息技术与教育教学全面融合;6. 信息化育人环境全面升级;7. 网络安全保障能力全面增强。

全文详见：https://www.beijing.gov.cn/zhengce/zhengcefagui/202203/t20220316_2631467.html

福建省

福建省教育厅等十四部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》(以下简称《措施》)，深入贯彻习近平总书记关于中小学科学教育的重要指示精神，系统谋划在福建教育“双减”中做好科学教育加法。

作为全面部署福建省新时代中小学科学教育工作的专门文件，《措施》旨在全面提升中小学科学教育质效，兼顾拔尖人才重点培育和中小学生群体科学素养普及发展“点、面结合”的双重目标，遵循系统优化、资源集成和统筹联动的总体思路，立足学校主阵地和社会大课堂两大阵营，积极盘活、系统集成各方科学教育资源，统筹协调相关部门、领域、行业齐抓共管、凝聚合力，打造更加完善立体的福建省中小学科学教育新体系。

全文详见：https://jyt.fj.gov.cn/ztzl/fjsjzxd/gzdt/202312/t20231219_6355760.htm

福建省教育厅、福建省科学技术厅、福建省工业和信息化厅、福建省财政厅等六部门印发《福建省教育数字化战略行动三年实施方案》的通知，积极推进“互联网+教育”发展，实施教育数字化战略行动。

《方案》围绕立德树人根本任务，重点实现“四提升四支撑”：“四提升”即以建设省教育专网提升教育数字化底座支持力、以共建共享优质数字教育资源提升教育服务质量优质均衡水平、以驱动教育数据提升教育治理能力、以强化信息技术应用提升师生信息素养;“四支撑”即以数字校园普及支撑传统学校数字转型、以信息技术融合创新与示范应用支撑教育教学方式变革、以过程化和数字化的电子学习档案建设支撑学生综合素质发展、以防护体系构建支撑绿色安全可信教育网络空间建设。推动福建省教育数字化转型进入新阶段，智慧教育创新发展迈上新台阶。

全文详见：http://jyt.fujian.gov.cn/xxgk/zfxxgkzl/zfxxgkml/zcwj/202303/t20230303_6124371.htm

福建省人民政府办公厅关于印发《福建省“十四五” 教育发展专项规划》的通知，在“推动数字时代的教育创新”部分提出：

加快信息技术与教育融合创新。推进中小学编程教育，培育建设人工智能教育实验区和试点学校。推动人工智能等新技术支持的教育教学方法创新，探索“互联网+”条件下的人才培养新模式。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0，深化“人工智能+教师队伍”建设行动。

全文详见：http://zfgb.fujian.gov.cn/9453

厦门市

厦门市教育局等十四部门研究制定《关于加强新时代中小学科学教育工作的实施意见》，高质量推进中小学“科学”教育改革创新发展。《实施意见》提出大力弘扬科学家精神、激活“科学”教育公共活力、推进“科学”教育资源供给侧改革、推进拔尖创新人才选拔和培养等27条措施。

全文详见：

https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/yzdgkdqtzfxx/202403/t20240307_2827461.htm

厦门市教育局发布《关于开展中小学人工智能教育试点工作的通知》，提出：以机制保障为基础、以社会化服务为支撑，在中小学阶段开展人工智能相关课程教学，逐步推广编程教育，激发学生学习探索人工智能技术的兴趣，培养学生科学素养、创新思维和实践能力。

全文详见：https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/yzdgkdqtzfxx/202008/t20200806_2469391.htm

重庆市

为贯彻落实《重庆市教育委员会关于加强中小学编程教育的通知》(渝教基发〔2018〕21号)精神，培养市中小学生的编程意识和创新能力，推动全市编程教育的普及实施，重庆市教育科学研究院办公室经研究决定，举办重庆市第三届中小学编程教育学生项目展评活动。