看点课程是国际化学校的核心竞争力，很多学校都有一些叫好又叫座的人气课程。为了挖掘这些宝藏课程，外滩君探访了数十所国际化学校，涵盖了一到十二年级所有学段。外滩君也发现，这些令人心动的课程背后，无一不饱含着我们对国际化教育逐步加深的认识，对孩子成长和培养的深入思考。
文、编丨外滩君
这么多年来，外滩君探访了北上广深的很多国际化学校，各种课程不仅数量越来越多，内容上也百花齐放。
因为这些年，我们对国际化教育的理解也越来越深入：
从紧盯分数，到开始理解“全人”发展，再到现在，我们看得更远——希望孩子既有厚重的文化底色，也有宽阔的国际视野，还能在人生发展上找到自己独特的路。
不积跬步无以成千里。要实现这些目标，离不开教育“如无细无声”的滋养，以及一步一个脚印的坚持。那国际化学校里有哪些课能脱颖而出？
外滩君觉得，
一方面，要有专业人士的视角，负责构建、设计课程的老师们，觉得哪些课能给孩子们赋能。
另一方面，要看孩子们的反馈，作为课程的体验者、参与者，他们特别感兴趣和喜欢的课是什么。
结合这两个维度，外滩君也是从走访的许多学校中，遴选出了一部分兼具两个特点的课程，分享给大家。
01 小学学段
小学学段的课程，以趣味性为主，很多学校在看似平常的课题上，玩出了新的花样。
上海青浦平和双语学校
皮划艇课
皮划艇课是上海青浦平和双语学校颇受欢迎的特色课。面向四、五年级全体学生的必修课，每年约450名学生参与体验与学习皮划艇。
学生参与体验与学习皮划艇
课程主教练郝泽震老师，国家一级运动员，国家桨板教练，ACA皮划艇/桨板二级教练，AHA急救员-国家游泳救生员，社会体育指导员。
皮划艇也是学校水上特色课程的重要组成环节：小学一至三年级学习游泳，四年级学，五年级竞。五年级课程末可以申请考取ACA(泛美独木舟协会)皮划艇证书。到初中，还可以学习赛艇。
开设3年多来，孩子从刚开始的陌生，还有点小恐惧，到现在学习、训练都非常喜爱、认真。“皮划艇训练让我们学会了如何在压力下保持冷静，如何调整心态面对失败。”引用:wwx.wxdk.net.cn
引用:wwp.magcom.net.cn
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参加比赛的人数、获得的荣誉都越来越多。家长们也看到了孩子从身体素质，到心理状态、社交能力、环保意识，以及生活态度等多个层面的变化。
上海浦东新区民办筑桥实验小学
科学与工程大挑战
在一众选修课里，面向4年级和5年级的科学与工程大挑战，很是火爆。学生会通过设计思维的五个阶段：Empathize、Define、Ideate、Prototype、Test，潜移默化地培养项目思维、工程素养和创新能力。
课程老师王玲玲是华师大教育学硕士，5年多的科学课程研发经验也是自然深度爱好者。现在的工程设计大挑战，也是根据多年来学生的需求和反馈反复打磨最终呈现的。
比如设计一个降落伞，并去户外进行测试时，学生们感觉就像自己是真正的工程师一样。
当互动增强后，孩子们的参与度明显高涨。在外滩君看来，可以说是一门有趣、有料，综合性超强的课程。
老师教授制作捕蟹笼
每次完成一个项目，都让孩子感到无比自豪。这门课让孩子对科学和技术产生了浓厚的兴趣，平时总会想想还能发明些什么新东西。
家长也非常认同这门课，认为这堂课是在家有亲子互动和延伸，可以一起研究，也会给孩子一些建议，是一个不可多得的机会。
上海金瑞学校
财商课
在 金瑞学校，一到十二年级的财商课必修课，是绝对的人气课程。
除一周一节的必修外，还开设8门选修。每门最多接受24名学生，几乎每次都是被秒抢光。中学生社团课商赛校队也有超50人参与。
财商课老师们很注重对学生创新和思辨能力的激发和培养，不仅能教会学生财商素养，还能激发孩子将知识转化为实践的能力。
如今，财商课除了学术课程，还有由选修课、课间活动、商赛校队集训、项目化财商周，以及博物之旅共同组成的实践课程。
植物拍卖
在这门课上孩子们普遍认为好玩，有趣，又能带领他们看到真实世界的样子。真正实现了在“做”中学。
同时，这也是一门家长满意度极高的课程，是一门非常实用的课程，激发了学生的想象力，同时也让孩子的实践能力得到了提高。
圣华紫竹双语学校
世界学者杯
创立于2017年的圣华紫竹双语学校，是一所九年一贯制学校。对 在校的小学生来说，世界学者杯的吸引力可太大了。这门选修课以3人小组合作形式进行，一共有15位学生。
每年都会围绕一个主题，通过跨学科、主题性探究式等方式，展开对科学&科技、社会学、历史、艺术&音乐、文学&媒介、通识，六大学科领域的深度探究与竞技。
李茜雯和Heath Brandon两位老师更是老练。在2023-2024世界学者杯中，带领十五名学生全员晋级上海区域轮，并在8月的大连全球轮中，带队斩获奖牌三十枚，更有三名队员将前往耶鲁大学角逐冠军轮。
世界学者杯课程的两大特色——跨学科主题和团队合作，恰恰戳中了孩子们的喜好。
参与课程的杨申雨同学特别喜欢和同学头脑风暴，每次上课都能收获满满。
“我们不仅关注当前的问题，还要思考未来的挑战和可能的解决方案；同学们之间思想上的碰撞与交流会让我们的写作与辩论更加严谨与完善。”
在家长眼中，这门课还让孩子在短短几个月内，不仅提升了写作、辩论等学术技能，还能和全球各地的学者同台竞技，去到更宽广的世界舞台。
上海赫贤学校
中文全课程
上海赫贤学校有一门小学到初中全体同学的必修课——中文全课程，收获了无数好评。
在义格教育总督学、中文全课程创始人李振村先生看来，全课程设计要让孩子学得快乐，学得广阔，学得饱满，学得开放，学得扎实。
从2016年创校至今，中文全课程每年都在更新迭代：散碎的小学课改成果被系统整合创造成一个新的课程体系，还借鉴了IB PYP、英国IPC课程结构等国外先进的小学课程体系。
从小学第一天起，就有“我是小学生啦”“交朋友”“我爱我家”等项目课程，帮助孩子幼小衔接软着陆。
随着年龄增长，他们会陆续接触“海洋课程”“家族课程”“英雄的旅程”“上下五千年”等成熟的跨学科项目学习。伴随着项目课程展开的，是世界经典作品的共读思辨，小学阶段约500万字的海量阅读。
中文全课程学习资料（部分）
上过课的孩子们赞不绝口：“以前我怕写作文也不爱看书。到这里老师教了我‘汉堡包写作法’，我再也不害怕作文了！”
家长也好评连连：“平时邻居家的孩子在抄抄写写时，我家孩子忙着为项目研究读各种书，准备观点演讲。”
02 初中学段
初中学段的课程，在趣味的基础上，参与性更强了，孩子们有更多的方式去验证自己的想法，实现自己的创意。
上海浦东新区民办惠立学校
公益服务课程
公益服务课程是上海惠立很受欢迎的特色选修课程。有100多名初中和高中学生以项目策划与主导的身份参与其中，而低年级和幼儿园的孩子也可以参与到其中不同环节和场景中。
与短期的公益活动不同，惠立将社会公益作为一门有连续性的课程体系，帮助孩子实现与社会的连接。
不得不说说其中的 “帮助上海流动儿童”主题：
最开始，同学们认为父母外出工作带来的监护缺失是最大的问题之一，因此聚焦在如何给与更多陪伴上。
而后疫情期间，同学们也洞察到了新的课题——很多孩子缺少精神层面的社会链接与归属感。因此，大家最近尝试筹划针对流动儿童的上海市City walk，从朋辈的视角提供力所能及的帮助。
从最初始的捐款，到给予陪伴，到根据社会变化提出新的创想，学生们通过在课堂中对主题的研究与理解，和课堂外的实践与总结，在这历时五年的项目中不断成长，收获了将个人的创新能力用于社会责任的真挚的使命感。
对学生和家长来说，这门课也实现了“鱼和熊掌兼得”——短期于升学，公益活动无疑会是升学申请中的一个亮点；长期于人生，几年的深度参与，激发了孩子内心的热爱，也加深了他们的自我了解，更是对他们未来的人生选择产生深远的影响。
正在实践中的Jessica
就像娄塘项目的学生教练一路到学生公益负责人Jessica（十一年级）说的，公益不是轰轰烈烈的，其实是人和人的互相影响中，点亮别人，同时也丰盈自己内心的过程。
上海惠灵顿外籍人员子女学校
中国文化研讨课
自2016年开始，学校就开设了中国文化研讨课（Chinese Culture Studies, 简称CCS），也是校内一门高人气的课程。
这门选修课主要面向七至九年级（相当于中国学校六到八年级）的中文母语或者近母语能力的学生。内容涵盖中国历史、地理、哲学、艺术、科学等多个方面，围绕历史发展和核心话题进行主题式教学。
目前，中国文化研讨课已经开设了八年。第一年，每个年级只有一个班，学生都在10人以下；如今，很多班级都接近20人满班，未来也会考虑再多开班级。
该课程的教学目前由韩正老师负责，他曾任美国大学东亚系客座教师。韩老师还经常在课后被“围追堵截”，来自不同年级的学生，不管有没有上过中国文化研讨课，都会找机会前来探讨文化议题。
中文部还在全校范围内开设了中国历史、中国文化、中国舞、舞龙、中国服饰、中国古建筑、中文纪录片等课外活动作为延伸，不论年龄不论语言水平，都能参加。
如今，中国文化研讨课也在家长中积累了良好的口碑。一个最常得到的反馈是：孩子中文学习的兴趣得到了提升，会主动找一些文化类的影视资料和书籍来看，还会找机会和家长探讨文化话题。
上海康德双语实验学校
整本书阅读课
上海康德双语实验学校语文备课组长、学校项目化学习核心组成员、学生导师许方怡，是一名初中语文教师，从事语文教学已经有七年了，一直在探索适合培养学生核心素养发展的语文课程。
为了使同学们能够真正地走进名著、爱上名著，养成阅读名著的习惯，学校特别在语文课内，开设图书馆语文整本书阅读课，这是面向初中学生的必修课。
许方怡老师
在老师的引领下，学生既有自己的个性化阅读体验，又能通过老师的指导获得深度思考。
比如阅读《童年》绘制人物成长轨迹图，《朝花夕拾》结合细读文本设计文创，《鲁滨逊漂流记》阅读任务引入跨学科、跨文化的阅读思维，《骆驼祥子》引入课本剧的形式…………
还有更多跨学科联动等着学生参与其中，像是戏剧、图书馆学术学习等。
许方怡老师说：“我们一直鼓励学生在整本书阅读中，深入体会作者的思想，汲取智慧，拓展视野，培养独立思考的能力。我们举办文史知识竞赛的目的，也在于检验学生的阅读成果，提升他们的文史素养，尤其是激发低年级学生对文学和历史知识的兴趣。”
上海浦东新区民办康德学校
英语戏剧课程
在浦东康德的中学部有一门非常有人气的英语戏剧（校本）课程，作为英语教学的一部分，由英语学科组长Mr. Callum Ayre带教，并深受学生的喜爱和好评。
在学生的英语学习中，浦东康德的老师希望学生不只是了解英文语句的意思，而更多是能够在不同场景下灵活应用，真正让英语作为一种自然交流的工具，不仅能听懂别人，也能让自己的声音被听到和被理解。
老师选取了一些学生比较熟悉的英文剧本，每个学生都有自己的角色，自己的台词，在排演的过程中学生不但需要熟记自己的台词，同时也要理解上下文的情境和人物情感，除了语言层面上的进步，学生的自信心、同理心以及其它各方面能力也有很大的提高。
浦东康德戏剧特色课程
学生们都很喜欢这门课，可能因为这是少数几门不需要坐在课桌椅前的课，但更重要的是，每一次剧目排演成功后，他们能够真切的感受到自己的进步，体会到自己和小伙伴们的排练和付出都有了回报，孩子们脸上的成就感和幸福感是自然流露的。
当然，家长们也都十分欣慰看到孩子们在台上自信光彩的身影，为他们的成长和进步感到由衷的自豪。
03 高中学段
高中学段的课程，更加讲究精进与深入探索，在感兴趣的方向上深入钻研，不仅是学术上的探索，也是在为大学，乃至未来人生铺路。
上海宋庆龄学校
AP研究—顶石课程
宋校国际部中学为已经完成AP研讨课程的学生，专门设计AP研究这门课程。课程属于AP顶石课程项目的一部分。
在这门课中，学生们可以探索自己感兴趣的课题，设计为期一年的研究项目。最终，以一篇4000-5000字的学术论文，以及一个15-20分钟的演讲和口头答辩，作为结束。
这门课的师资和支持堪称豪华：
任课老师Dr. Lilian Puig非常资深，拥有工商管理博士学位，在学术研究和商业领域都有着深厚的背景，在多个同行评审期刊发表过多篇学术论文。
自课程开设以来，学生们不仅有研究顾问，还有研究委员会（IRB）的支持。他们还会帮助寻找合适的学术期刊，帮助学生发表自己的研究成果。
对学生来说，这是一个绝佳的机会！不仅可以熟悉引用文献、收集数据，使用不同的写作风格，还可以学习如何解决问题，并以更具分析性的方式思考问题。这些技能在他们上大学时会非常有用！
今年是学校开设这门课的第三年，也是该课程首次人数扩招的一年。作为一门提高性课程，有学生表示，尽管在学习过程中压力较大，但这正是他们未来研究学术过程中所需要接受的挑战。
上海协和国际外籍人员子女学校
Applied Learning
(应用学习）课程
在上海协和国际外籍人员子女学校，Applied Learning（应用学习）是11和12年级人气很高的选修课系列。
从2012年开课开始，Applied Learning就很强调在实践中学习——学生们不仅可以参与企业和组织的实际工作，还可以通过学习，在解决现实问题中掌握制胜未来的技能：高效沟通、相互协作、培养世界公民意识、提升服务与领导力。
到目前为止，学生们已经可以选择Business & Finance (商业与金融)、Engineering (工程学)、Big Data (大数据)、Social Entrepreneurship (社会创业)等不同的课程主题。
而负责开发和授课的老师们几乎都是“斜杠青年”，正是他们给课程注入了不少创意和活力。
Mr. Steven Sgourdos 老师负责开发并教授“商业与金融应用学习”课程，他拥有历史学学士学位、国际政治经济学理学硕士学位、金融MBA学位，目前正在普渡大学攻读领导力与创新博士学位。
教授“大数据分析应用学习”的Dr. Peter Tong曾是一名航空航天工程师，负责为加拿大国防部初步设计速度超2马赫的超音速无人机（UAV）。
“社会创业应用学习” 的授课老师Mr. Nicolas Perez拥有三级烘焙师证，他在课上指导学生进行咖啡烘焙、包装、制定营销方案。
学生学习咖啡烘焙
从跨学科学习，到高阶思维，再到特定职业领域所必需的技能，Applied Learning完全跳出了传统学习的框架。
从使用回收材料设计服装，到采购云南的咖啡豆进行咖啡的制作、营销和慈善义卖，再到向顶尖广告公司高管进行营销提案，学生们也在创意方案中灌注了自己的心血，这不仅是一次学习，也是自己成长中难忘的一段经历。
上海闵行区民办德闳学校
AI中国非遗人文项目
“启迪课”是德闳学校独有的拓展型和探究型选修课，而AI中国非遗人文项目又是上海德闳的热门课程。这是一门面向6-12年级学生的选修课。
利用VR和AR技术，体验非遗项目的虚拟体验场景，比如古瓷修复、富春山居图复原虚拟仿真、古代壁画修复虚拟仿真等，只是一小部分。
更独家的体验，还有利用AI技术，对非遗项目的数据进行智能分析，真正参与到支持非遗研究工作中。这种参与感也让文化认同感不再停留在纸面。
双语培养也没有落下。在中英文的讨论和互动中，各种与AI、非遗相关的特定术语也潜移默化地发展了孩子的语言能力。不仅发展了词汇，还锻炼了怎么在不同领域表达复杂思想。
昆山狄邦华曜学校
数学项目研修课
说到数学，很多孩子和家长都感到头疼，但在狄邦华曜，数学课反倒颇有人气。除了进行分层教学，处于较高层级的学生，还有更多“加餐包”：
自2020创校年起，学校就为有意参加HiMCM（美国高中数学建模竞赛）的学生提供学术和竞赛方面的辅导课程。
2023-2024学年，该课程扩展至高中AP Precalculus和AP Calculus。
2024-2025学年，学校进一步推出千帆项目研修课。
任课老师郭异，曾经是成都七中的数竞少年，有丰富的国际课程教学和辅导数竞经验。
从老师准备的600多个题库中选择研究问题，经历研究、撰写、修改，完成全英文论文和答辩，只是基础。
研修课的数学项目还进一步拓展深度，除了竞赛辅导，老师还会带领学生对一些数学问题进行深入探讨，同时也为竞赛做准备。
整个过程锻炼独立思考和深入研究的能力，还能实际体验科学研究与创作的全过程，学会如何撰写符合学术规范的论文，构建自己的数学作品集。
九年级ECPI Math 数学老师 Mr. Guo Yi
就像学生和家长说的那样：“将数学知识应用于解决实际问题，不仅让学习更加生动有趣，也让我们更深刻认识到数学在现实世界中的应用价值。”
“孩子通过这门课不仅提升了数学技能，更重要的是，还可以在申请大学时附上强有力的材料，展示自己的数学才能。”
上海宏润博源学校
“建设上海”
每到秋天，上海宏润博源学校的学生都会走出教室，花一周的时间，围绕“建设上海”的主题，展开一系列基于研究项目的探究式学习。
这是一门面向全校高中段学生的必修课，由Chris校长牵头，全校老师共同组队负责。
“建设上海”的起源是Chris校长以前参与的美国高中学习项目，项目里强调有意义的深度学习。在“建设上海”项目中，跨年级的学生们会分成若干个项目小组，每个小组都对接相关课题领域的资源，在行业专家的带领下，深入探索自己所在的城市和社区。
开展四年来，孩子们探究的主题越来越丰富，从建筑、时尚、饮食、体育、生态等，扩展到涉及新能源、航天航空、戏剧等。
而且同学们也越来越多地把自己的项目深入社区，做出社区影响力，真真实实锻炼到了孩子多方面的能力。
上海七宝德怀特高级中学
机器人挑战赛
机器人挑战赛(FIRST ROBOTICS COMPETITIO）是一门面向G10-G12的选修课。挑起大梁的任课老师，可都是七宝德怀特的宝藏老师：
刘宏逸老师，出生于上海，本科毕业于复旦大学数学系，之后获华盛顿圣路易斯数学专业硕士学位。
热爱数学和教育的他，不仅多次赢得数学建模比赛，还同时教授计算机科学课程，带给孩子最前沿的科技视角。
陈家盛老师，本科毕业于同济大学中德工程学院，曾就读于德国11所精英大学之一的德累斯顿工业大学，主要专业方向为能源动力学，计算流体动力学及热学。目前担任七宝德怀特的物理及设计技术教师。
在两位老师的带领下，七德的FRC团队将限时挑战建立工业规模的机器人，为了赢得比赛，学生们除了玩转理工科的知识外，还要涉及营销、财务、文案等管理知识及能力的培养。
五年来，七德FRC团队每年都会积极参与世界机器人挑战赛、上海制汇嘉年华（Maker Faire）等赛事与活动，并连续多年斩获各种奖项。
深圳爱文学校
个人专研项目课程（Mastery)
爱文认为如果每个中学生都是千篇一律的课表，他是没有时间和精力去发展自己的兴趣，最终就会成为流水线上的规格品。
所以，有了十到十二年级学生的必修课程——个人专研项目课程（Mastery）。该课程从学校高年级项目创设以来便已开设。每年会根据学生的个人项目调整迭代。
10年级团队合作，体验从零到一参与一个大型项目的构思、计划、执行和实验。
11年级和12年级，会有项目老师和专属行业人士导师，提供一对一的指导，并最终展示学习成果。
不仅能作为个人亮点在申请大学的文书材料展示，也会延续到孩子的未来学习与研究中，帮助学生成为终身学习者，链接真实社会，为社区带来积极的影响。
该课程老师叶秋怡Bonnie有着专业的创新教育理论和丰富的实践经验。曾就职于牛津大学花园、图书馆和博物馆部门（GLAM）等机构，参与过大英图书馆《解锁你的声音遗产》、巴黎自然与狩猎博物馆《欧洲博物馆之夜》等公共项目。
24届学生Joe通过这个课程，完成了一部名为Core of Illumination《光子核心》的人文科普长篇英文科幻小说，并成功在亚马逊网站上以电子书的形式出版。
还有一个有趣的变化是，课程刚推出时，大多数学生的课题领域，还属于纯科学研究。如今，很多学生研究的重点已转向社会科学和动物行为领域，课题类型更加丰富。
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