【开元名师】老牛自知夕阳晚，三尺杏坛耕耘勤——冯雪菁老师|冯雪菁|开元名师|教师|语文|高三|高考

老牛自知夕阳晚

三尺杏坛耕耘勤

老教师是一个学校宝贵的财富，在教育的舞台上他们如璀璨的星辰一般，以其独特的光芒照亮学子们前行的道路；坚守教育初心、展现师者风范；以爱为笔、以责任为墨，绘就教育最美的画卷。

我校高三年级冯雪菁老师从教34年，始终严格要求自己。她与时俱进，以时不我待的姿态投入到教育教学中，发扬老黄牛精神，不用扬鞭自奋蹄，肩负起立德树人的责任。

教师简介

冯雪菁，执教34年，曾担任语文教研组长和高三年级学科组长，连续多年带高三毕业班，教学经验丰富，所带班级成绩突出。曾获政府嘉奖，屡次获得高考语文学科优胜奖、高考先进个人、师德标兵等荣誉，荣立政府三等功一次。多次在定州市高三语文观摩课上讲课并做主题发言。曾获定州市评优课一等奖、河北省心理健康与语文学科教育评优课二等奖，撰写的教学论文曾获全国一等奖，并有数篇发表于报刊。指导学生在各项作文比赛中获奖数十次。

教育理念：全心全意教书，一点一滴育人。

一、备课精耕细作

备课时，冯老师充分发挥老黄牛精神，精耕细作，做到三备：备学生，备课本，备考点。冯老师认为做大量题，是上课的基础；做重复题，是知识巩固的基础。教师备课只有做到精耕细作，才能站在高考角度，细心、认真落实高三课堂要求，真正对学生做到有的放矢。因此，冯老师认真研究考纲考点、历年高考真题，查大量资料，精心准备每一节复习课和讲评课，并根据学生的学习实际情况延伸拓展知识点，写出详细教案。

二、激情课堂引人入胜

课堂上，冯老师总是充满激情，像老黄牛一样不知疲倦，依据“学教悟练”课堂模式有效开展教学，处理好教与学、师与生、讲与练的关系，让“学教悟练”形成有机配合的整体。坚持大量练、重复练、反思练，狠砸“双基”，让学生练不离手，狠抓落实和过关率。

结合“六练”，冯老师注重课堂气氛的营造，将知识趣味化和情景化，给学生讲透每一个知识点，教会学生归纳总结高考语文的审题方法、阅读方法、答题方法、写作方法等，力争让每个学生通过大量练习都能做到触类旁通、举一反三，真正会做题，做好题，拿到分。

三、面批面改认真及时

针对高三年级考试多、练习多、节奏快的特点，在批改作业时，冯老师严谨认真，勤勤恳恳。不仅如此，冯老师还会在试卷中给学生指出答题中存在的问题，写下鼓励的话语。同时，冯老师对课后要纠错补弱的学生做到面批面改、悉心指导。

对待讲错题，冯老师有一套自己的方法。冯老师首先让学生自己改错，听课时更有针对性；然后对错误率高的题认真讲解，让学生明白错误的原因。学生知其然，又知其所以然，对高考语文知识的考查点和答题的思维方式就会认识得越来越清楚。

冯老师注重课后辅导，利用课后三分钟时间、学生跑操时间，晚自习时间，甚至下班时间为学生答疑解惑。学生的学习疑问或生活方面的困惑，随时可以找到冯老师，为他们解答难题、开阔心胸，帮他们定目标、补短板，在学习中做学生的引路人，在生活中做学生的贴心人。

冯老师对总成绩不错、但语文薄弱的同学定期座谈，给他们布置薄弱知识点专项练习，并耐心指导作业。通过努力，许多语文推拉生的成绩均有稳步提升。

四、“加餐”有效强化

针对尖刀班和复习班学生的特点，除了吃好“正餐”还得合理“加餐”。冯老师每天布置一篇20分钟必须完成的阅读题，或文言文类，或信息类文本，又或是文学类文本，进行“读”练习强化训练，以加快做题速度，提高选择题正答率，增强简答题正确审题和规范答题意识。

“加餐”还包括盯学生背诵高考必背篇目、典型试题、语文知识点，盯学生理解性记忆和规范书写、规范的语言表达和语文术语的准确使用、语文知识网络的构建和扩说等。

五、考试全方位辅导

在积极落实“六练”的基础上，冯老师认真对待每一次考试，将考试的过程细化分解：考试前进行分类指导、分层推进；考试中严格要求、诚信应考；考试后认真反思、培优补弱。周测和月考后，冯老师都会及时找到语文成绩下降或某些问题突出的学生谈话，帮他们梳理考试中暴露出的问题，并指导学生写出深刻的反思，制定出下一步语文学习计划。同时对学生的考后分析进行批阅，以了解学情，指导教学。