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近期，顶尖学府北大教授的一次访谈，火爆全网！
让人意外的，不像传统专家的“谨言慎行”，她竟然连连爆出“离经叛道”的教育内幕。
无数家长、老师，还有学生，看完后泪流满面。
“为什么大家相信，只有刷题是有用的？”
“优质学校，就是多吃多占的结果。”
“金钱，还是一个最大的驱动力。”
以至于网友纷纷刷屏，好担心她被封杀：
“好敢说啊！”
“这期会不会被和谐？”
而这些，正是担任北京大学教育学院副教授的林小英，在访谈节目《十三邀》中的惊人见解。
为什么现在的学校拼命培养“刷题机器”？
难道真的没有更好的“成材方式”吗？
林小英用她在“县中学校的多年调研”、“对教育政策的深入研究”，撕开当下教育血淋淋的真相，刺痛千万家长的神经。
或许我们可以跟随她的声音，一起“深入虎穴”，寻得些许“破解内卷”之道。
沉迷刷题的孩子
访谈开始，林小英谈到：
“中国2000多个县容纳了全国50%以上的学生，可以说这部分学生的受教育状况关乎我们未来社会的面貌和发展。”
所以她带着许知远，回到“中国教育”极有代表性的自己的母校——长沙县第六中学。
生活在这里的高中孩子，是经过一轮轮“考试分流”筛选后，被遗弃的学习一般的孩子。
与之相匹配的，是孩子满脸的“黯淡无光”，完全看不到一点青春期孩子该有的朝气和活力。
林小英说：“我去高三的教室里走了一圈，发现大家都在埋头。”
两边都是书、资料和题，孩子们是真的把头埋在书里面，更是一种不想和人打交道的遮掩。
如果说高三的孩子，已经彻底“枯萎”。
林小英在高一的孩子身上，还能看到一些“生命活力”，但等他们学到高三，等待他们的，又何尝不是一样的结局：沦为流水线上没有感情的“刷题机器”。
看到这里，也有网友说，哪怕市里的“高级学校”，配备先进的教学设施，孩子的脸上同样晦暗，眼神同样的颓丧。
之前在网上看到杭州某中学的一张作息表，让人心头一震。
还是初二的孩子，早上6点左右起床，晚上9点结束晚自习，高强度学习13个小时以上。
初三孩子的学习时间更长，有网友说强度甚至堪比高三。
评论区的父母，也是一片叹息：
“大部分孩子神情麻木，眼睛无光。”
“原本阳光的孩子抑郁得不得了。”
“我们无计可施，才是最要命的。”
除此之外，假期假日补课，也是天经地义的事情。
就像林小英感慨的，现在的孩子，都在争夺多秒地学习。
大家就只相信一个道理：刷题是有用的。只相信一个办法，就是没日没夜的学习是有成效的。
孩子因此排斥很多眼前没有用的东西，像是音乐、美术等，无用但可以带来美好体验的事物。
当“追求成绩”成为生活的主线，不仅会掩盖孩子的其他才华，也直接斩断了生命更多的可能性。
丧失“做梦”的勇气
为什么现在的教育，会形成如此根深蒂固的一条逻辑链条？
也正是林小英下面透露的内幕，让无数网友捏了一把冷汗！
90年代普及的9年义务教育，让后来毕业的学生屡遭“最难就业季”，于是专家决定转型“优质教育”。
怎么做呢？本质就是“分流”。
打造一批优质学校，分配优质的资源，培养“顶尖学生”。
所以跨地市“掐尖”招生，并以“清、北”升学人数为主要标志的“超级中学”就诞生了。
而且，如果能拿到评选的省级示范高中，或者全国国家的示范高中，立马能得到1~2个亿的额外经费。
很多优质学校就是这样多吃多占，以及“钞能力”的驱动。
而这，直接导致被分流到“次一级学校”的大部分学生，早早丧失了“做梦”的勇气。
被筛选后的县中学校，学生和老师都陷入同一种“认命”的病态逻辑里。
很多老师，不仅会在课堂上直接告诉学生：“你们都很差”，因为好学生都到市里去了。
而且他们对自己的定义，也是从“好老师都去市里了”这种概念中衍生出来的。
所以老师觉得：自己也很差，所以只能留在这里教“差生”。
真的无力感爆表！
心理学上有一个“罗森塔尔效应”：指的是教育工作者，对学生行为的期望，会成为他们自我实现的预言。
美国心理学家罗森塔尔曾来到一所学校，将一份“最有前途学生”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密。
结果一段时间后，名单中的孩子真的表现特别优异。
而实际上，这份名单根本就是随机挑选出来的。
是校长和老师给与的强烈期待，使他们在同龄人中脱颖而出。
同样，一个孩子如果不断接收否定，就会在内心重复否定，直到有一天把它变成现实。
所以林小英看到母校高三孩子的高考目标，有“警察学院”、“湖南示范大学”等时，调侃地说：
“这一届孩子，没我们那时嚣张。”
“我们那时什么事情不敢想？”
“也不会觉得没上一中，人生就完蛋了。”
而县中的孩子，连“做梦”都变得胆小而保守。
灌木也能成乔木
现实很无奈，也许我们暂时脱离不了当下的教育体系。
但作为父母的我们，至少可以提前觉醒。
林小英自己的经历，或许能给我们一些启示。
当外界都在夸赞开放外向、口若悬河的孩子时，她却从小就是一个害羞含蓄的孩子。
“上课不敢发言，害怕大家一起讨论，被人指责情商太低。”
但后来的一次经历，让她豁然开朗。
她原本被灌输的常识是，灌木就是比乔木矮，它们是很容易区分的。
但有一次她走在林子里，却发现灌木长成了乔木那么高大，“映山红长得一个树那么高，炸裂式地开放。”
植物学家都没法定义植物该怎么长，外界的评价体系，更没法限定一个孩子应该怎么活。
“有些东西就按照自己的心性来就好了。”
也许，你看家里的孩子处处不顺眼：学习一般，内向寡言，甚至还有些自暴自弃，但请给他们多一点点的时间和耐心。
就连领跑无数人的北大教授林小英都觉得：
“教育如果是个万米赛跑，读到高中，也才跑了100米。”
我们又有什么理由不相信，漫漫的人生长路上，孩子会找到自己的位置，开出一朵独一无二的花。
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