在《长安街知事》微信公众号上看到题目的第一眼，感到震惊、难过。

男孩，18岁，正在读高三。南部县公安局发布了警情通报，未发现其在校内与同学有矛盾、情感纠纷、债务纠纷等遭受霸凌情况。警情通报中还提到了走访情况，同学、室友、老师一致反映向某某沉迷于手机网络游戏，除了上交老师一部手机外还藏有2部手机。

作为教育工作者、家长和社会成员，听到、亲眼目睹和亲身经历的关于学生沉迷手机的事件太多了。

面对科技的日新月异，对处于长身体、长知识阶段的学生手持手机的行为是疏还是堵。堵，我们能堵到什么程度，堵得效果如何，不可说。疏，当孩子得到手机后，能多大程度上按照我们的要求去使用，这个也很难。这比大禹治水难多了。

特别是孩子上了初中以后，我们给不给孩子智能手机。如果家长足够强势，能全面控制孩子和管住孩子，那么孩子上了高中以后给不给。孩子是有思想的人，在不断的长大，一般情况下随着年龄的增长，会对家长的管束进行反抗。我们总有一天会力不从心。如果孩子一直十分听家长的话，我想这应该是不正常的。给孩子给了手机以后，孩子对手机的使用很大程度上取决于他的自律性，家长和老师管理效果的大小，同样取决于孩子内心服从管理的程度。如果孩子在手机使用上不很自律，一种情况就是和家长硬对硬，亲子关系很差，另外一种就是与家长、老师斗智斗勇。我们处于两难。

四川这个18岁少年的例子就是一个典型，我们强堵还是疏导。或者疏堵结合，说起来容易，做起来太难了。

老师说家长把孩子惯坏了，在家里管不住孩子用手机，家长说学校没有管好学生，让学生把手机带进校门、教室和宿舍。作为教师兼家长的我们，在这个问题上同样很无能，包括我在内的许多人。

一个高中孩子在教室玩手机，被抓后，带到政教处，学校要暂扣手机，学生就急了，明确表示不能收，收了他的手机他就和管理他的老师拼命，他说，手机不拿在他手里，放在他身上，他就难受，像丢了魂一样。管理人员让学生把手机拿在手里说他的问题，然后让家长领回家中反省一周。学校的做法对不对，绝对没问题，合法合规，但有没有用处，不好说。

我在网上多次寻找解决问题的答案，许多答案理论性强，实践性差，技巧性强，适应性差。我感觉我在这方面很迷茫，让孩子提前拥有一个智能手机，还是让孩子尽量迟的拥有自己的智能手机。

谁如果说他的孩子在这一方面做的很好，我只能说他的命好。举一个成人的例子，我的自律性从小就强，所以我可以很长时间不拿不用智能手机，但人群中的许多人办不到，而且在当今社会也不现实。

学校现在不让手机进课堂，很多胆大的学生肯定将手机带到了教室，下课玩。其实，现的学生可能不止一部智手机，他可能与文中提到那个孩子一样，至少有两部手机，进校门时很乖,看上去很听话，在学校准备的手机管理箱中放一部，而身上仍然有一部。

现在的学生得到一部智能手机太容易，同学送旧手机，用自己的压岁钱买手机，几个揍钱买手机。当然，还不止这些。

无意间听到一个家长讲，区内某著名学校对面的商店，为学生提供手机租赁服务。每天课前和放学后，学生只要花一两元钱，就可以租一部手机，坐在商店里打游戏。我估计这些老板是为了吸引学生去他们那里买东西、消费，租手机能挣几个钱，但这种行为和思维极其卑鄙和恶劣。前几年，因为学校门口商店一根两根给学生卖烟，我和那些人多次发生冲突，就差最后打起来。人性的恶在这里得到淋漓尽致的表现。

这个18岁孩子因手机和学习问题，不停的和家长吵架，文中没有提到老师因此事批评他。管还是不管，拷问着我们每个人的灵魂。管还是要管的，虽然管了很可能不起作用，正常管理管出问题也不用怕，现在学校都有学生校方责任险，只要法律、法院或法官认为学校有责任，保险公司就会赔付。但要把握管理尺度，对我们来说，又是太难了。

依然很难过，作为老师、作为家长。现在每个家庭的孩子本身就少，企盼不要再发生这样的事。