坐标天津，老二3年级，正好喜提新教材。拿到新教材之后的第一感觉，就是像极了原版英语教材。。。一个冷知识，光人教版的英语教材，就分好几种版本（不知道为啥这么搞。。。）。我们用的是人教精通版，听说pep版的教材更刺激~
首先看一下所谓的“难度陡增”是怎么个陡法吧。为了更方便参照，我拿剑桥英语think原版教材给大家一起做一下对比：
最直观的感受就是“变厚了”。新课本的比旧教材厚1/3是有的。从扉页的“致同学”可以看出教材编者的思路：旧版更强调认单词、简单的口语以及唱童谣，而新版则是听说读以及讨论问题都有了。
旧版教材的内容非常机械，总共6个单元，每个单元是一个主题：
每个单元包含6课，前5课都是just talk、just learn、Le's sing(act)，第6个单元是个小故事加一个练习部分。
内容比较简单，内容非常机械，课与课之间、单元和单元之间的相关度都比较弱。更侧重于某个单词、某句话用英语怎么说，以及认识单词和句子。
再看一下新版教材的目录。和原版剑桥think放在一起，是不是有点像异父异母的兄弟！可以看到新版教材的内容编排更呈体系，目录设置也非常详细。
每个单元的课程形式不再千篇一律，每个单元会融合听、说、读、写内容，内容之间的关联性更强。
词汇量方面，也是比旧版大概多了1/3。
另外“取消字母教学”是谣传，从我们的课本内容可以看到还是有教字母的。
说到这里，改版之后的教材“难度陡增”确实所言不虚。
那么课本上难度是好事吗？
英语是一门语言，不是学科。新教材强调听说读写一起抓，强调更加深入的英文理解和表达能力，对于提升孩子的英语水平有好处；孩子以这种方式学来的英语，也会更实用。所以，从英语学习的科学性上客观来讲，新教材是进步，是好事。
但从孩子们所处的形势上主观上来讲，课本上难度不是好事。按理说，教材难度上来了，教学要求变高了，对应的教学课时分配也应该提上来，对吧？可有意思的是，孩子们的英语课时却减少了。
作为一名普通家长，我最明显的感受就是，排课表的和编教材的两帮人好像在互相拧巴。编教材的说：“怎么样？有水平吧？我的理念先进吧？和国际接轨！快夸我！”排课表的说：“都什么时代了，我们要文化自信，淡化英语是大势所趋！体育课最重要了！”
所以这中间的课时鸿沟，要么需要课外时间来填平，要么就只能体现在拉胯的成绩上了。到头来，补习班老师赚得盆满钵满。那么对于没有条件补习的孩子，以及落后地区的娃来说，显然就更不是好事了。
所以，作为家长，就挺五味杂陈的，感觉在被裹挟着，莫名其妙地、拧巴着往前卷。
牢骚发完了，还是改变不了任何现状。总之呢，英语和语文一样，都是非常吃时间吃积累的学科，劝家长们还是长点心多帮孩子抓一抓，就算将来政策又变了，多学一些总没有坏处。关键时间是不可逆的！
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