深圳市教育局日前下发“每周半天计划”试点通知，明确自2024年秋季学期起，在全市义务教育阶段3-5年级（个别学校扩展到初中阶段）开展“每周半天计划”试点，旨在落实立德树人根本任务，深化育人理念、育人方式变革，促进每一个学生全面健康成长。深圳不少学校纷纷结合自身教育教学特色陆续展开行动探索实践：云海学校学生前往梧桐山，在自然中学习体验和创作诗歌；罗湖外语初中学校学生来到仙湖植物园上校外实践课；螺岭湖贝学校学生走进金石艺术博物馆，与历史和文物进行“对话”……这些丰富多彩的实践活动，激发了学生们的学习兴趣和探究欲，助推学生成长。
聚焦阅读和校外实践，各校积极探索
作为罗湖区首批“每周半天计划”试点校，莲南小学于9月25日正式开展了本学期第一次自然教育课程——探秘蕨园，老师给学生们介绍了很多拥有奇怪名字的蕨类植物。该校学生还于10月3日参加了“壮丽江山，时代画卷”走进美术馆活动，踏入了一场别开生面的艺术与文化之旅；于10月18日来到仙湖植物园国家苏铁种质资源保护中心，赴一场自然探秘之约。自然教育户外课堂让学生身心得到锻炼，心情放松、学习压力减缓，培养想象力和创造力。
大望学校（九年一贯制）也是罗湖区首批“每周半天计划”试点校之一。9月27日下午，大望学校启动“每周半天计划”试点工作，学校党支部书记、校长李富贵率先垂范，在学校“梦想图书馆”进行了“读书成就人生”主题演说，他号召学子们在阅读中锻炼思维、磨砺心性，开拓情感世界；在阅读中厚积薄发、坚持不懈，走向人生新的天地。当天下午，学校还组织了四年级部分学生走进惠风古陶博物馆，开展了集历史、人文、艺术、劳动为一体的校外实践课。惠风古陶博物馆馆长韦纬担任实践导师，他生动地讲述了仰韶文化的历史和人文，带领学生参观了尖底瓶和兽面纹盆等陶器。此次校外实践课，是一次新的探索，学生走入真实的情境，开拓视野，激发学习兴趣、探索欲和好奇心。
10月11日，盐田区云海学校四年级的学生们迎来了他们期待已久的“每周半天计划”首次校外课程。在老师的带领下，学生们走进梧桐山，手持《梧桐山植物观察日记》和《诗意表达，记录美好经历》，认真记录下每一种植物的独特之处，现场学习植物知识，并创作出一首首充满童趣与创意的现代诗歌：“绿叶轻摇风中舞，红花点缀笑草间”“山间小径曲又折，引领我们探秘踪”……学生们不仅获得了宝贵的自然科学知识，更在文学创作中找到了乐趣。家长们也对活动给予了高度评价，认为这样的实践学习提升了孩子们的观察力和创造力。
10月12日，福田区红岭实验小学也有了新探索——举行了一场主题为“书香启航，悦读人生”的阅读启航典礼，该校校长臧秀霞现场表达了对阅读的热爱与对学生未来的深切期许。
除了小学生，初中生也行动起来了。9月25日下午，罗湖外语初中学校学生发展中心主任李丹、体育教师梁龙生、生物教师邓林带领初二年级44名学生来到仙湖植物园上校外实践课，将生物学与体育学科巧妙融合，打破了传统课堂的局限，为学生们提供了更广阔的学习空间和资源。9月27日，香港中文大学（深圳）附属礼文学校（九年一贯制）组织七年级学生前往香港中文大学（深圳）进行游学，让学生提前体验精彩的大学生活，近距离感受了香港中文大学（深圳）的深厚底蕴与独特魅力。
螺岭湖贝学校于9月15日、9月17日、10月6日分批组织学生走进金石艺术博物馆开展研学活动，整场研学活动中，历史老师张明燕将初中历史统编教材的相关知识点与博物馆“语石：古代中国石刻艺术”展览中的文物相结合，梳理了人类打制、加工石材的历史。她还带领学生们现场复习课本中的丝绸之路开通与历代王朝对西域的经营、西域的社会风土人情的发展历史。为了能让学生们对这些文物有深刻的了解，张明燕给学生们布置了一个任务：寻找你喜爱的文物，细细观摩，与文物进行对话；还留下了三道谜题，让学生挑选喜欢的谜题，进行解谜。
结合学校特色和资源，制定计划积极探索
对于此项试点，深圳各区积极响应。其中，罗湖区教育局近日下发了关于开展义务教育阶段“每周半天计划”试点工作的通知，确立了梅园实验学校、桃园小学、莲南小学、洪湖小学、大望学校5所学校为首批试点校。2024年秋季学期起，罗湖区教育局在义务教育阶段3-5年级启动“每周半天计划”试点工作。依托全区德育基地、辖区企业、文化场馆，实地考察选取第一批25校外教育基地，涉及科学、文化、环保、历史、美育等各个领域，设计“一基地一方案一课程”。试点期间完成3至5年级的课程化任务，并确保试点学校在每个基地均有试点任务。同时，在此基础上探索开发6至8年级校外课程，为扩大试点做准备。
接下来，各学校都将有哪些积极探索？其中，大望学校从前期筹备到探索，学校组织了多次多学科集体备课、课程方案论证、校外实践基地考察、课程开发设计等工作，于9月27日试点“每周半天计划”，10月11日全面启动，本学期，大望学校将重点围绕梧桐山河碧道开展“饮水思源课程”。学校将试点年级学生分为校内阅读与校外实践两批队伍，每两周进行校内阅读课和校外实践课的互换，达成阅读和实践相结合的效果。后续，大望学校将立足“山水文化、生态教育”的特色理念，充分挖掘大梧桐生态融合区的教育资源，融合各个学科特点，开发生态融合课程，让学生在自然生态课程中树立探究意识、提高创新精神、提升实践能力，既锻炼身体，又陶冶情操，既学习知识，又得到实践。
莲南小学自2018年以来长期致力于户外课的探索，持续实施自然教育。截至目前，该校本部校区已开展“走进仙湖”课程活动31期，莲馨校区已开展“走进梧桐山”课程活动19期。此次学校计划在3-5年级开展“每周半天计划”课程，以“木”为自然教育课程主题，充分利用周边丰富的自然资源，围绕植物的生命历程开展系列校外实践活动，计划单周周三下午组织学生前往仙湖植物园等校外教育资源丰富的场所，开展自然探究活动；计划双周周二下午以诗教为主题，组织学生进行诗词领域的阅读活动。
桃园小学近日也制定了“每周半天计划”试点工作方案，决定自2024年秋季学期起，在四年级开展“每周半天计划”试点。半天校外课计划组织学生到校外教育基地进行课程学习，如深圳市现代安全实景模拟教育基地、洪湖水质净化厂、关山月美术馆等，半天阅读课计划利用校内外图书馆，组织学生进行全学科领域阅读，培养学生阅读兴趣和习惯。
深圳小学依托学校多年积累的校本课程开发经验，在大社区融合课程和“三公里文化半径”课程的基础上探索“每周半天计划”，旨在构建一个更加开放、多元和实践导向的学习生态系统。云海学校将继续深化“每周半天计划”的实施，不断探索更多元化的教学模式，力求为每一位孩子提供更加丰富多彩的学习体验，未来将继续携手师生家长共同努力，培养更多德智体美劳全面发展的创新型人才。
“期待‘每周半天计划’让孩子们全面受益”
“每周半天计划”实践的过程中，师生们有哪些感触呢？
参加了学校组织的金石艺术博物馆研学活动的螺岭湖贝学校七（3）班学生郑梓乐说，博物馆课程能让他们直观地感受历史，深入了解书本知识，成为他们学生生涯中宝贵的记忆，他们很期待这样的研学之旅。据螺岭湖贝学校历史老师张明燕介绍，螺岭湖贝学校的博物馆课程以统编教材为纲，以课程为主导，以活动为载体，以培养学生历史核心素养为核心，将深圳地域特色博物馆资源融于历史教学，作为统编教材的补充，注重将学生在课堂内所学的知识应用在课外深圳博物馆研学活动中，使学生达到兴趣、知识、实践的统一，深圳“每周半天计划”试点的推出，为学校的博物馆课程的深入系统开展提供了条件，对培养学生发现问题、解决问题的能力，渗透学科核心素养，培养学生的家国情怀和社会责任感起到积极的作用。
莲南小学校长冯永表示，莲南小学毗邻仙湖植物园和梧桐山，有着得天独厚的自然教育资源，自2018年学校就大力推动自然教育，邀请仙湖植物园和梧桐山风景区管理处的专家为学生上校外实践课，如今市、区教育部门专门下发了“每周半天计划”的文件，他感受到莲南小学几年前的探索是很有价值的，希望莲南小学的做法和实践能够为大家提供借鉴和参考。
罗湖外语初中学校校长陈兴平认为，“每周半天计划”校外实践课打破了传统课堂的局限，为学生们提供了更广阔的学习空间和资源，在实践活动中，学生们能够亲身体验知识的应用，将书本上的理论与实际生活相结合，加深对知识的理解和掌握，还能增强学生们的团队合作意识和社会责任感，提高他们的人际交往能力和适应社会的能力，同时，跨学科的融合实践有助于培养学生们的综合思维能力和创新精神，让他们学会从不同角度看待问题、解决问题。
“不把教材当做世界，而把世界当做教材。”翻身实验学校（西校区）将积极响应“每周半天计划”，未来计划邀请学生一起参与到“世界”这一节大课堂中，让学生在实践中学习，在实践中成长，感受生命的力量。
大望学校学生家长、罗湖区家委会联合会副理事长安天丽认为，校外课让孩子们走出校门，到校外场所开展课程学习，能让孩子们开拓视野，学以致用，近年来大望学校在校外课程的探索也走在了前面，在学校主导下，校、家、社充分联动形成合力，利用节假日学校组织孩子们走进社区、走入大梧桐生态融合区去研学、去探究、去学习，已经构建了比较完善的生态教育课程，期待“每周半天计划”和大望生态融合课程能够碰撞出更加炫丽的火花，让孩子们全面受益。
不改变现有学科课时安排，优化课程实施方式
根据深圳市教育局相关要求，“每周半天计划”试点内容方面提到，不改变现有学科课时安排，通过优化课程实施方式、变换教学场景，在部分义务教育学校开展试点，单双周轮流安排半天校外课、半天阅读课。半天校外课，是指组织学生到高校、科研院所、科技馆、青少年宫、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆、工业园区、公园、企业等校外场所进行课程学习，利用真实情境，开拓学生视野，激发学习兴趣、好奇心、想象力和探究欲，提高问题解决能力和创新能力。半天阅读课，是指组织学生进行人文、科技、自然等全学科领域阅读，培养学生阅读兴趣和习惯，陶冶情操，提升批判性思维能力和综合素养。坚持全面育人，原则上各学科均安排一定比例课时的校外课、阅读课。
据悉，学校还在积极探索实践“每周半天计划”中，正继续深化实践与阅读活动，让实践更加丰富，阅读更加多彩，为学生的成长之路持续助力。
每周半天计划
不改变现有学科课时安排，通过优化课程实施方式、变换教学场景，在部分义务教育学校开展试点，单双周轮流安排半天校外课、半天阅读课。
半天校外课
组织学生到高校、科研院所、科技馆、青少年宫、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆、工业园区、公园、企业等校外场所进行课程学习，利用真实情境，开拓学生视野，激发学习兴趣、好奇心、想象力和探究欲，提高问题解决能力和创新能力。
半天阅读课
组织学生进行人文、科技、自然等全学科领域阅读，培养学生阅读兴趣和习惯，陶冶情操，提升批判性思维能力和综合素养。
各校结合自身教育教学特色灵活安排，原则上各学科均安排一定比例课时的校外课、阅读课。
热门跟贴