深秋时节，太原市晋源区第三实验小学三年级音乐课上迎来了一位“新朋友”——小小乐器口风琴。这一教学举措为三年级的小学生开启了新的音乐体验。音乐课是美的传递，更是落实“五育”的最佳途径。《艺术课程标准》提出：器乐演奏对调动学生的艺术积极性，培养对艺术的认识，理解与创新能力具有非常关键的意义。
该校本着“以学生发展为本”教学思路，让器乐进课堂，开设了口风琴校本课程。多年来学校的口风琴课堂教学，调动着学生参与音乐实践的积极性，提高了音乐修养，受到学生和家长的认可。在此期间，音乐组全体教师也摸索出一套完整的教学体系，并编写了口风琴校本教材。
三年级的学生是初次接触口风琴，为使教学顺利开展，音乐组全体教师于10月24日进行了口风琴教学的教研活动，深入研讨了如何在3-6年级进行顺序性教学。同时对年轻教师进行了口风琴教学技法上的传承与指导。
研讨中，老师们建言献策，制定了有效的顺序性教学策略。
三年级教学内容：了解胸腹式呼吸法，长短音和吐音的学习；熟悉基本音阶，以最基本的全音符、二分、四分音符为主；指法上也是绝对对位指法，巩固手型，熟悉键盘，为下一步学习打好坚实的基础。
曲目安排：《摇啊摇》、《小宝宝要睡觉》、《小蜜蜂》、《欢乐颂》、《划小船》、《其多列》、《铃儿响叮当》等。
三年级的教学方式以趣味练习为主。孩子们充满活力，对新鲜事物拥有超强的好奇心。教学应以激发学生学习兴趣，增强教学趣味为主。也可以借助“手指操”的练习，潜移默化的帮助学生巩固手型。
四、五年级的学生随着年龄的增大，音阶和指法的熟练度也在稳步上升，在音符节奏上学习到了变化音、大小附点、各种十六分节奏、和切分音、连线等常用的复杂节奏的吹奏。指法上学习了顺指、扩指、缩指、跨指、穿指的应用。
演奏曲目：《踏雪寻梅》《雨花石》《雪龙吟》《茉莉花》《少年中国说》《外婆的澎湖湾》等。演奏技法或是某一、两指法的专项训练，或是几种指法的综合运用。
创新性的教学方法可以成功吸引学生。教学方式采用分组练习，以“强带弱”的教学模式，以达到分层分级的学习策略。对能力强的孩子要高标准、高要求：完整、熟练、无错误的吹奏；能力弱的学生，把每首曲子的难点和重点乐句吹熟练；能力再弱的把难点重点乐句慢速的正确的演奏出来即可。
六年级的孩子，有了三年的口风琴练习积累，已经能够学以致用。他们可以自己视奏，编排指法。演奏曲目和风格比较多样了。比如课本上部分歌曲、课外喜欢的流行歌曲，他们都能尝试着自学自奏。
课堂教学改为翻转课堂。以学生示范讲解为主，学生说出自己编排指法的想法理由。教师做引领者和纠错者，老师精讲，学生多练。
因为学生的演奏能力飞速提高，合作意识也比较强，所以教师可以增加二声部或三声部的合奏。水平突出的孩子，可在合奏中增加些他的独奏段落。这样大大增加孩子们的自信心和你追我赶的上进心。呈现出“班班有琴声，人人会演奏”的新姿态
口风琴为该校音乐课堂注入了新鲜活力，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度，丰富了课余生活，活跃了校园氛围。为学校学子打开了更广阔的音乐天地，在该校美育改革的道路上，培根铸魂，向美而行！
（责编 闫珊 通讯员 王晓玲 助编 祁佳乐）
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