成长，不是线性的，而是时间维度中自我的布尔运动，因而可以设计，可以规划，但却从始至终都无法定版，也许这才是马继业那场耗时费力的长期计划最终结果的原因所在。

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作为望子成龙的中国式父母，马成钢与春兰的付出看似荒诞，但其实却是经过中国社会的真实折射。在中国的传承中，尤其是世家中，对于子女的教育，从来都是重中之重，既不是被夸大批判的体罚虐待，也不是人为美化的快乐学习。成长就是成长，痛并快乐，才是本象，与现实生活的距离更接近。

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玉不琢，不成器。教育与规矩，从本源而言，并非一致，只是其中的区别已不被人们所关注。因材施教，育人以才，是在了解自身的天赋与秉性后，扬长避短，将其发挥到极致或是将其放到最合适的位置上去发光发热，这种双赢之所以难得，就是既是对教育者本身的高要求，须伯乐之能; 更要殷实与强大的物质与社会关系为底蕴，三代出贵族之意正在此。就如同马继业的成长，那是父母强大财务，教师天团，各项资源强势加盟，精心布局并长期付出的结果。英语张不开嘴，找两个老外来现场版实践; 孝道养成，让老师长期瘫痪; 。。。而当无财无权无关系时，又迫切想要后辈成长时，顺势而为就成了奢侈，资源受限只能靠说教，靠野蛮，靠惩罚，规矩才会应运而生。因而教育与规矩之间，在某种意义上来说，是成长框架上的高配与低配，其间的差距就是手工定制与流水线上的批量产出。

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成长，不是孤立的，因为时刻有对比与参照.....继业上学要跑5公里，其它孩子坐车上下学; 被邀请来赞助的家长，抽着高级雪茄离开那杂乱的大院; 有考清北的实力，却在高考时交白卷，只为了验证自己的猜想。

我们之所以猜不到结局，因为结局无法设定，那震动的翅膀究竟会引发哪一处的雪崩，只有在最终发生时才能揭晓，而这才是生活最迷人的地方，向光而行，却无法抓住那束光。