教育不仅是知识的传授，更是思维的启迪与能力的培养。今日，华青教育集团迎来了一位重量级嘉宾——全国知名特级教师、国家课改专家、高考命题专家黄国雄教授。
他的到来，让华青教育的课堂教学掀起了一场深刻而富有成效的思辨交流，同时提升了集团跨学科教研、跨学校教研、跨学段教研的新高度。
聆听课堂：智慧火花的碰撞
青大附中高中物理教师李彦执教高二物理课《楞次定律》。课堂上，李老师根据本堂课程标准设计了多种实验，以实验引入教学情境，引导学生积极探究。学生们通过小组交流讨论，热烈分析实验现象，总结规律。随后，同学们的成果表格被一一展示，顺利推导出楞次定律的概念。
尤为值得一提的是，李老师对概念中的“阻碍”一词进行了深入的三维解读：谁在阻碍？阻碍了谁？如何阻碍？使这一抽象的物理概念变得更加直观、易懂，帮助学生更好地理解楞次定律的本质。
紧接着，黄国雄教授移步到青大附中初中，聆听了魏妙老师的物理课《汽化》。魏妙老师以一个精彩的火焰掌实验，瞬间吸引了同学们的注意力，成功点燃课堂热情，巧妙引入所学内容。
课堂中，魏妙老师组织学生进行小组实验探究汽化的奇妙，鼓励学生进行猜想与假设，让学生们在亲身体验中感受物理、使用物理，将书本知识迁移到生活情境，培养孩子们“学以致用”的精神与能力。
全面教研：跨学科跨学校跨学段
在本次听评课中，来自华青教育旗下的青大附中高中、青大附中初中、青大附中崂山学校的教师们都积极参与其中。观摩课后，一场深入而尖锐的教研活动随即展开。本次教研采用自评、互评、综评、点评等多维度、全方面的评价方式，以“谈不足”为主要导向进行多轮探讨交流。
在教研活动中重点关注“不足”，就像医生精准诊断病情一样。只有明确了教学过程中存在的问题，才能有针对性地进行改进。教学质量的提升是一个持续的过程，而发现不足则是这个过程的关键起点。
各校教师代表通过对两堂课的聆听，从多个角度对课堂教学进行了点评与建议，把课堂的思考时间交给学生，增加生生互评的时间；以“22个小问题串”串联起的高效课堂，引发老师们对问题设置与引入模式的思考；努力让学生感受最真实的实验过程，哪怕效果“并不成功”，但这些“碰壁”的经历也是孩子们掌握知识时最珍贵的体验……
黄国雄教授在教研中发表了重要见解。他强调，教育要将育人目标与学习目标紧密融合，不能仅仅局限于知识目标的传授。在物理教学中，除了让学生掌握物理知识，更要注重培养学生的科学素养、创新思维和社会责任感等综合素质。
针对实验教学，黄国雄教授指出，实验的可视化效果非常重要，要让学生清晰地观察实验现象和变化过程。将实物转化为图形的建模思维是物理学的关键，教师应引导学生通过实验建立物理模型，提升学生运用模型解决实际问题的能力。
此外，课堂探究过程中实验记录的表格应全面贯穿课程，确保学生能够系统地记录和分析实验数据，培养严谨的科学态度。在学生培养方面，教授提出要有优生培养意识，挖掘学生的潜力，但也绝不能放弃每一个孩子，要关注全体学生的进程和发展。
教育之光 照亮未来
最后，黄国雄教授对华青教育集团的教学工作给予了充分肯定。他表示，在此次活动中看到了老师们的努力和创新，也看到了学生们的积极参与和成长潜力。同时，他对集团未来的教学发展充满期待，希望老师们能够继续深化教学改革，不断提升教学质量，为学生提供更优质的教育，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
教育是一场没有终点的旅程，每一次的探索与革新都是对未来的美好期许。黄国雄教授的到访，不仅为集团课堂教学带来了新的启示，更为跨学科教研、跨学校教研、跨学段教研提供了宝贵的经验和借鉴。
提升教育质量、促进教师专业成长、满足学生多元化学习需求，华青教育将不断促进集团化教研改革，塑造品质担当、可持续发展的实力教育品牌。
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