一日活动是幼儿园工作的核心，是推动幼儿全面发展的根本途径。为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》，助力教师科学、规范化地组织幼儿一日活动，提升幼儿园科学保育与教育质量。
2024年10月29日，宝安区教科院综合教研部学前教研员撒婷婷老师、学前教研干事温柔儿老师、第四学区教研员杜静老师以及学前教育第十五联盟各园教学负责人莅临沙井街道中心幼儿园（集团）总园开展视导工作。
实地观摩 视导赋能
儿童在园学习与生活的各项活动，是幼儿园常态化的缩影。伴随着集团胡艺总园长系统而详细地讲解下视导组通过实地观摩、直击现场、多维度、零距离地了解了沙井街道中心幼儿园(集团）的课程建设及教研模式。
视导组以《深圳市优质特色示范园创建指导手册》为指引，深入班级、幼儿园户外环境，置身于最真实、最自然的教学场景，全方位、细致地感受班级的教育氛围，进而客观地分析园所的学习环境、一日生活、教育教学现状等进行全面的“把脉问诊”。
环境作为重要的教育资源，是幼儿表达一百种语言的载体。沙幼的教师们依据幼儿园的文化理念以及班级主题元素，对空间进行有效利用，投放丰富且操作性强的游戏材料，构建出主题明确、生动有趣的自主区域游戏环境。在区域游戏里，孩子们操作、探索、思考，他们在尽情享受游戏乐趣之时，也在不断创造着、体验着和成长着……
思想交汇 启思赋能
思想相互交融，智慧彼此碰撞！
撒婷婷老师结合《深圳市优质特色示范幼儿园创建手册》的文件要求，以班级学习环境、班级材料投放为教研主题，抛出三个关键问题引导教师结合观摩的过程有所思考。
教师们以小组为单位，围绕三个问题展开教学研讨。
问题一：
关于今天视导的幼儿园学习环境有哪些亮点？
问题二：
你的理论依据是什么？
问题三：
回去后可以从哪些方面进行调整？
在现场研讨阶段，各园教学负责人根据自身的所见、所思、所感，积极踊跃地发表见解。
创设优质的环境，能够为幼儿带来深度参与游戏的契机。在新时代背景下，为“最大程度地支持并满足幼儿通过直接感知、实际操作以及亲身体验获取经验的需求”，彰显环境“润物细无声”的教育价值，促进班级之间相互学习、共同成长，总园教研团队展开圆桌自评，一同畅谈成长话题。
专家引领，答疑解惑
宝安区教科院综合教研部的学前教研员——撒婷婷老师
以《深圳市优质特色示范幼儿园创建手册》作为依据，从“学习环境”“一日生活”“学习活动”三个维度出发，引发大家对自身保育教育实践情况进行思考与评价，并针对每个维度提出了对大家的期望。
第四学区教研员——杜静老师
杜老师以深厚的学术底蕴和丰富的实践经验，对本次视导工作展开了深入的剖析与精心的指导，提出了三点建议。
其一，秉持“知其然必知其所以然”的学习习惯是极为有效的。懂得事物的原理，便能在教研活动里举一反三，达到训练思维、拓宽知识面的效果。
其二，要将《深圳市优质特色示范幼儿园创建手册》中的每一条目标细化，成为可操作性的指引。
其三，关系先于教育，需铭记于心并用心践行。教育是一项需要用心的事业。只有我们用心去倾听、去理解，才能够真正走进儿童的内心世界，构建起良好的师生关系，进而为他们的成长给予强有力的支持。
以视促教、以导促研、以研促长
一次视导，是一次“内观反省”与“调整优化”，更是一次对园所教育教学成效的检验。
沙井街道中心幼儿园（集团）将会以此为契机，遵循儿童本位，从经验中寻找智慧，在学习中反思和借鉴，在现实问题的基础上寻找解决的方向，深耕课程建设，抓实教育教研，助推园所高质量发展。
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