重生之——我在自闭症康复机构当特教老师|康复机构|成长|教育|特教老师|自闭症儿童

我重生了！

上一世，我本是一名备受赞誉的特教老师，

却因狂妄自大而丢失本心！

这一世，我要重新夺回属于我的一切！

睁开眼，我发现自己躺在熟悉的房间里，阳光透过窗帘的缝隙洒在脸上，一切仿佛从未改变。但我知道，这并非幻觉，而是命运给予我的第二次机会。我深吸一口气，决心不再重蹈覆辙。

首先，我开始反思上一世的错误。我意识到，作为一名特教老师，我过于自信，以至于我总是认为自己知道什么是最好的，却忘记了倾听孩子们内心的声音。这一次，我要改变。

PART.01

重启特教路

当我再次站在特教行业的门口，心中涌动着复杂的情绪。有怀念，怀念曾经与那些特殊孩子们相处的点点滴滴；有期待，期待着新的相遇与成长；更有一份坚定，坚定自己回归这个充满爱与挑战的领域的决心。

轻轻推开门，熟悉的气息扑面而来。教室里的布置似乎还残留着过去的记忆，那些色彩斑斓的教具、温馨的角落，都在诉说着曾经的故事。而此刻，它们也在迎接我的归来，仿佛在说：“嘿，好久不见，我们一起继续这场温暖的旅程吧。”

重新踏入特教行业，我深知自己肩负的责任。我准备好了迎接那些或迷茫、或倔强、或纯真的眼神，准备好了倾听他们内心的声音，准备好了陪伴他们走过每一个艰难的时刻。因为我知道，在这个特教的世界里，每一次的努力都可能带来巨大的改变，每一个微笑都是对付出的最好回报。

PART.02

特教工作挑战

NO.1问题行为

孩子的行为问题常常让我头疼不已。他们可能会突然哭闹、尖叫，这些行为让课堂秩序难以维持。有的孩子还会表现出攻击性行为，比如用手拍、用脚踢人、咬人等。面对这些情况，需要有极大的耐心和专业的应对方法。

对于哭闹的孩子，要先观察他们的情绪波动原因。可能是身体不舒服，也可能是需求没有得到满足。如果是身体不适，要及时关注并采取相应措施。对于因等待意识差而大哭大闹的孩子，可以通过列出需求清单、让孩子了解行为与后果的关系、合理给予奖赏、明确时间感与结构以及转移注意力等方法来提升他们的需求等待意识。

对于有攻击性行为的孩子，首先要评估行为原因。攻击行为可能由冲动、焦虑、易激惹等引起，也可能是孩子在表达需求时无法正确沟通。我们可以制定预防措施，提供结构化支持，加强与孩子的沟通，通过行为疗法、社会技能训练等方式帮助孩子掌握适当的应对方法。例如，在处理自闭症孩子暴力行为时，可以采用主动干预的方法，如用功能性沟通训练教孩子表达要求，安排结构性活动满足孩子正常的感官需求。还可以采用区别强化法、愤怒控制法、环境控制法、自我保护法和形体控制法等应付办法。

NO.2家长的期待

我们应以专业和亲切的态度对家长进行引导。提醒家长对待孩子的态度在诊断前后不应有太大差别，不要因为诊断就放松对孩子的要求，也不要过分严厉。对于刚确诊的家长，老师不应给予个人诊断意见，而是安慰他们，让他们知道通过好的康复教育，孩子会有很大的改善希望。

我们也需要帮助家长放下幻想，解释清楚合适的治疗方法对孩子症状的改善是有帮助的，自闭症症状不会随年龄增长而消失，错过康复教育时机可能会加重症状。同时，帮助家长放下包袱，停止埋怨，灌输正确观念，让他们知道自闭症是与生俱来的发展障碍，与后天教养无关。