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2022年,国家教育部发布了《义务教育英语课程标准(2022年版)》,对中小学阶段的英语教学结果提出了新的要求。2年后,2024年9月秋季新学期开学,全国中小学启用新版英语教材。

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2024年8月5日,国家教育部公布的《2024年义务教育国家课程教学用书目录(根据2022年版课程标准修订)》,该目录指出根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。新教材的使用不仅涉及英语学科,还包括了义务教育各学科起始年级的全面启用。这一改革旨在更好地适应新时代教育发展的需要,提升学生的核心素养和综合能力。

上周,在我校举办的英语论坛交流会圆满结束,来自全国各地的优秀校长与老师汇聚一堂交流英语教学经验。交流会上,德阳巴川中学小学与初中英语教师代表陈华玉与邓梦琴老师,分享了她们对于新教材教学的经验分享。

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2024年的暑假是繁忙与充实的,在新教材投入使用前,我校英语组的老师们便在深入研究和学习新教材,在这个过程中都深刻感受到了新教材所带来的挑战与机遇。新教材不仅要求教师在教学内容上进行调整,更在教学方法和教学技巧上提出了新的要求。

2024年教材改版

英语课改新方向

重词汇:新版教材增加中考词汇至2000词,旨在强化学生英语基础,促进语言能力提升。

重阅读:新版教材取消语法选择题,侧重阅读理解与写作培养学生在真实语境中的英语理解和表达能力。

重口语:新课标提倡每周至少30分钟课外听说活动,鼓励学生大胆表达口语,通过演讲、口头创作提升口语能力。

重写作:新版教材不仅要求学生能够准确描述事物,更强调了表达个人观点的能力。

重文化:新教材通过不同方式呈现中国元素,强调文化是语言灵魂,注重文化教学,有助于学生建立跨文化交流意识和能力。

轻语法:高考全国卷取消语法单选,重点考查阅读理解、完形填空和轻语法200字写作,强化实际应用能力。

#新教材改革下,中小学英语怎么学?

——巴川英语教师组有方法

新课标与新教材的背景下,德阳巴川中学的英语老师们积极探索、勇于实践,积累了丰富的教学经验。他们深知,要提升学生的英语水平,不仅要依靠优质的教材,还需要科学的教学方法和不断的教学创新。

小学部

英语教师-陈华玉

——潜心教学,将每个“笨”学生教聪明

小学阶段作为学生英语学习打牢基础、培养学习兴趣和习惯的关键时期。

陈华玉老师
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陈华玉老师

在这一黄金阶段,陈华玉老师深知自己肩负的重任,面对新教材改革的浪潮,她没有丝毫的懈怠与退缩,而是以一种积极主动的姿态,与小学部英语组教师并肩作战,共同研讨教学的新思路、新方法。

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在教学质量与课堂管理方面,每位英语教师都需要抓好课前、课中、课后三个大方向。■课前:提前两周集体备课,老师们不断提高集体备课质量;每次小教研目标明确。备教学重难点、备知识清单、备作业设计。

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英语组老师们研讨交流

在新课标和新教材的指导下,德阳巴川中学的英语老师们不断探索和实践,创新教学方法,以提升教学质量为目标,英语组内的老师们相互听课磨课,不断学习进步,扎实每一次集体备课,认认真真做好每一次题单设计。

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备课计划表

■课中:课堂常规是基础。求大同,存小异;组内老师互相听课共进步

为了统一教学标准,提升教学质量,以年级为单位,对老师们上课的要求与指令进行了全面而细致的规范,根据班级特殊学情进行细微改动。

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从课前准备到课堂互动,从发音示范到语法讲解,每一个环节都精心设计,不允许照本宣科,低段年级注重单元主题知识的整合,中高段注重提升教学维度重视学生能力培养。

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■课后:基础知识抓过关。年级作业要统一,注意作业的多元化,重口语表达;简单机械重复的作业要创新。

在课后的作业布置与要求上,以巴川学生的英语学情为根本,设计属于学生的专属题单,根据不同是节日活动灵活创新布置相应的课后作业,而不是根据教材出“死知识”的作业内容。

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学生的专属题单-文件夹

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趣味作业与总结

除此之外,在小学阶段教学中,巴川的每位老师都十分注重学生的书写,无论是汉字还是英文,培养学生良好书写习惯都十分重要。

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二年级学生英语书写

一群人的力量是无限的,面对新课标、新教材改革,巴川英语组老师们各展所长,集思广益,以个人智慧汇聚成集体力量,共同推动英语教学质量的飞跃。

中学部

英语教师-邓梦琴

——教育无小事,事事是教育

如何才能帮助学生学好英语呢?邓梦琴老师在不断的教学中总结经验,此处将几个板块的教学经验进行分享。

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邓梦琴老师

■激发学生的学习兴趣:兴趣是学习的动力源泉。让学生对英语产生浓厚的兴趣,才能调动他们的积极性和主动性。

●创设真实的情境

●利用多媒体教学手段

●开展丰富的英语活动

■夯实基础,注重语言应用能力的培养:英语学习需要扎实的基础知识,只有打好语言基础,才能在实际交流中灵活运用。

●系统讲解语法知识

●强化词汇积累

●注重听、说、读、写、译全面发展

■因材施教,关注个体差异:每个学生的英语学习基础和能力水平不同,教学中应根据学生的个体差异进行有针对性的指导。

●分层教学

●个别辅导

●多元化评价

■营造良好的学习氛围:良好的学习氛围对提高学生的学习效果至关重要。

●建立和谐师生关系

●鼓励合作学习

●积极反馈评价

因篇幅内容丰富过长,此处作简洁版经验分享

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作为一名英语教师,同是也是一名班主任,邓梦琴老师始终相信“要育人,先育己”这一句话。在育人的道路上,她怀揣着一颗学习之心,成长之心,不断地向有经验的老教师学习、取经,努力提升个人的育人水平。

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面对新课改与新教材的全面推行,邓梦琴老师曾提出要以“空杯心态,从零开始面对新挑战”的理念来迎接这一系列的教育变革。

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她认为,无论过去积累了多少教学经验,面对新的课程标准和教材体系,都应当像一只空杯子一样,摒弃旧有的惯性思维与教学模式,保持一种开放和谦逊的学习态度。正是秉持着这样一种自信而放松的教学心态,邓老师能够轻装上阵,不被过往的成就所束缚,也不因未知的挑战而心生畏惧。

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在这样的心态驱使下,邓梦琴老师能够以更加灵活和高效的方式,即“加速度”模式,迅速掌握新课改的核心精神与新教材的重点内容。邓老师深知,只有教师自身先做到快速适应与深刻理解,才能更好地引导学生们适应新的学习要求,激发他们的学习兴趣,培养他们的创新思维和实践能力。

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因此,在邓梦琴老师的课堂上,学生们不仅能够感受到知识的更新与拓展,更能体会到一种积极向上的学习氛围。

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邓梦琴老师通过精心设计的教学课件内容,引导学生们主动探索、合作交流,使他们在探索新知的过程中不断成长,逐步构建起属于自己的英语知识体系。

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邓梦琴老师的英语课堂

在教育变革的大潮中,老师们只有不断追求进步,才能获得足够的“加速度”,顺利适应并推动教育的变革与发展。陈华玉和邓梦琴老师只是巴川众多努力钻研教学、积极拥抱变革的老师中的一员。

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在德阳巴川,还有更多的老师们正以满腔的热情和不懈的努力,积极应对着新课改、新课标与新教材所带来的冲击与挑战,他们用实际行动践行着教育的初心与使命,为培养新时代所需的人才贡献着自己的力量!