一步一台阶，逐梦正芳华。转眼之间，高三期中考试如期而至！
同一时间，不同空间，有一群老师也踏入了考场，与学生们同场竞技。这是精华学校传统的师生同考。
精华的老师们每年都要和学生们共同经历高三的四次大考——期中、期末、一模、二模，其考试成绩则会与教师晋级、表彰挂钩，还会作为续聘的重要参考，老师的成绩排名低于海淀区学生成绩前30%者，视为不合格。
“向老师要效率”是精华学校办学的一贯思路。除了每年让老师参加四次大考，精华学校还通过精细的数据分析，对老师从另外五个维度进行评价：考察教师贡献值增加值；计算班内学生弱科分差位次；对比教师预测学生成绩与学生实际成绩的相关性；学生对老师教学的阶段性评价；老师教学的研究水平。
通过以上六方面的评价，精华学校可以跨学科、跨班级、跨层级地去比较学生成绩，精华的这种考核方法与选课、走班完全匹配，体现了高考改革“注重过程评价”的要求。
除了对教师严格要求，在考试研究方面，精华学校更是竭尽全力。
2014年，精华成立“精华教育考试研究院”。专注高考研究，同步海淀教研、常态化校本教研，充分挖掘内外资源，形成“专业引领—校本研究一自主研究”的教研机制，及时把握高考变化趋势，提升老师专业素养，激发学生求知兴趣，助力考生达成升学目标。
另外，精华还独创了成绩分析系统，该系统试卷分析维度参考了北京高考考生评价报告的相关内容，不仅包含常规的最高分、最低分、平均分、难度系数、差异系数、标准差、标准误，精华还独创单科 5% 段内的成绩比较，以及“同学力”的比较，即能够帮助学生了解，与自己同分数段的学生相比，自己的各学科优劣势在哪里。从知识、能力、素养等不同维度寻找学生的问题，为每个学生生成有针对性的“学情报告”，使任课老师能依据科学分析，精准施教，帮助学生迅速提高成绩。
学然后知不足，教然后知困。考试过程井然有序，老师们认真审题，细心作答，不仅能亲自体验学生对试卷的适应力和接纳度，体会试题难度、命题角度和命题规律，深入把握考情，也能更好感受学生临考的心理状态，从而为学生提供考试答题策略和技术技巧的指导，在教育教学中做到对症下药，精准教学。
袁哲老师是今年刚刚加入精华的“新”老师，她之前任教的学校并不会组织老师参加考试，所以本次期中考试算是她当老师之后第一次真正意义上的大考。为了能在考试中取得优异成绩，为班级同学树立榜样，袁老师在考前进行了积极的备考。例如利用课下时间着重练习背默，在日常的备课和授课过程中有意识地巩固和练习考点。
袁老师认为，本次期中考语文试卷难度中等，其中文言文部分意外地重新考查了断句，这就需要同学们具有一定的语文积累和语文素养，并且拥有一个灵活应对的好心态；另外，《红楼梦》的考查也具有一定的难度，因为袁老师所教授的班级同学基础较弱，所以她担心同学们对于“流水落花”的理解可能并不透彻。
经过两个半小时的考试，袁老师顺利完成了整套试卷，但是她坦言“对我来说最大的挑战是时间上的把控，毕竟考试和日常的备课不同，拥有严格的时间限制，这也正是师生同考的意义所在。通过实地演练，我更能站在学生的角度去理解题目，看到出题人的考查重难点，同时更好地站在学生的角度去总结分析教学中的应试策略，及时调整教学方法，进而对学生进行有的放矢地指导。”
张凡老师已经参加了几年师生同考，她坦言，一般情况下，班级的最高分不会是老师，而会是那些顶尖的学生。“老师也会有临场发挥的问题，青出于蓝很正常，也是老师们希望看到的。”
对于语文期中试卷，张凡老师分析：整体比较平稳，整套卷子很有人文气息。唯一有点出乎意料的是文言文出了一道断句题，这个题型是经典题型，但已经几年没考了，这次又重出江湖，提醒大家复习的时候还是要注意覆盖所有可能的题目类型。
大作文题目二选一，“入境”和“说淬火”，题目任务明确，审题难度不大，适合期中阶段测评。
谈到师生同考对教学的作用，张老师认为对教学的帮助还是比较大的。“老师参加考试，对考场节奏、时间分配有更切实的体会，以后可以更有针对性地指导学生，同时这也可以检验日常教给学生的方法是否适合考场。”
“要给学生一碗水，教师要有长流水。”“师生同考”是促进教师专业成长的重要环节，彰显了精华良好的教风，真正达到了以“考”促学、以“考”促教、以“考”促研的目的，有效促进了精华教育高质量发展再上新台阶。
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