10月30日上午，云龙区学前教育第五教研片区“探幼儿视角，创灵动环境”幼儿园室内外游戏环境创设教研活动在潇湘幼儿园进行，旨在充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，大力推进户外游戏的深入开展，深度提升教师对环境创设理念的再认识，让幼儿园的环境“活”起来，真正让幼儿与环境有效对话、互动。
此次活动邀请扬州大学教育科学院张世义教授，云龙区教育局刘婷副局长、第五片区中心园陈春生园长、片区内业务负责人及骨干教师共同参与。
专家介绍：张世义，扬州大学教育科学学院副教授，博士，硕士生导师，学前教育学科负责人。主要从事幼儿园教师教育和学前儿童健康教育研究，近年来在《教师教育研究》《学前教育研究》《外国教育研究》《上海教育科研》等CSSCI来源期刊和核心期刊上发表论文30余篇，出版著作1部，主编教材1部。主持江苏省社科基金项目、教育部人文社科项目、省高校哲社项目等4项。著作获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。兼任中国学前教育研究会学前儿童健康教育专委会委员，江苏省陈鹤琴教育思想研究会常务理事。
现场观摩
在陈春生园长的带领下，专家、领导以及各片区园长共同走进现场，观摩园所环境、空间、材料与师幼互动关系。
张教授对区域环境的创设、材料的投放、游戏活动的开展等方面进行专业的分析与指导，大家一边观摩一边认真记录，在观摩中发现问题、交流问题、解决问题。
随后我们来到了会议室，本次活动由孙雪丽老师主持，介绍了本次片区教研的内容，对到来的专家、领导以及各位骨干教师表示欢迎。
专家点评
张教授在活动中观察到幼儿积极运用自然资源进行游戏，进而强调指出，教师应当充分挖掘并利用这些资源以丰富教学内容。他建议，在多元化的教育模式下，幼儿园需构建完善的目标体系，为不同年龄段儿童设定明确的发展目标，并注重目标与活动材料的紧密联系。张教授明确表示，在选择和投放材料时，必须考虑到其目标，以防止目标重复和经验的遗漏。优质的游戏材料应当具备操作性强、认知发展促进以及情感内驱的特点，其中认知发展的促进作用尤为关键。张教授最后强调了实施准确、客观的幼儿评价的重要性，以确保教师能够明确了解幼儿是否获得了必要的经验与成长。
分享交流
郭老师分享了关于低结构材料在幼儿园区域游戏中应用的游戏案例，特别是孩子们用打印机墨盒箱子搭建长城的过程。在三次搭建中，孩子们从模仿图片到自主设计，展现了学习和创造的过程。郭老师询问张教授关于大班幼儿在结构游戏中出现象征性游戏时，教师是否应该介入以及如何介入的问题。张教授认为，教师应以游戏者的身份参与，通过游戏引导幼儿发展，而不是直接干预。他强调，象征性游戏有助于幼儿综合能力的发展，教师应顺势引导，以游戏角色提出要求，促进幼儿在游戏中自然成长。
刘局长对此次游戏活动表示了肯定，强调了童年的重要性，提倡我们向儿童学习，教育应该是教育者与儿童之间爱的双向奔赴的过程，为孩子们创造美好的童年。
陈园长对刘局长和张教授的支持和指导表示感谢，并鼓励教师们继续致力于研究儿童、游戏和活动，了解幼儿的需要，促进游戏环境及的深化创设。
本次教研活动进一步深化了教师们对从儿童视角打造灵动环境的认识，强调了在满足儿童需求与贴合其最近发展区的基础上进行环境布置的必要性。教师们应当细致入微地观察，保证所提供的游戏材料同时具备操作实践、认知参与及情感驱动三重特质，尤其是认知参与的显著作用。教师们需通过观察与评估，运用多样化的方法真实、客观地记录幼儿的成长轨迹，并将教育资源转化为孩子们的亲身经验。我们期待教研成果能够推动本片区幼儿园游戏活动的优化，促进教师与儿童的共同发展与提升。
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