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最新一期的《现代信息科技》刊登了北京师范大学杨永平的文章，介绍了通过脑电信号反馈技术，提高学生学习状态的原理。
学习状态通常用于判断一个学习者的学习效率，预测其学习效果。例如，通过学生的眼神表情，判断学生的听课状态；通过课堂练习和测验成绩，判断学生的知识掌握情况；通过学生回答问题、交流问题的主动性，判断学生的学习积极性等等。但是，这些判断有一个前提，就是需要投入大量的精力，而且要满足师生比比较理想的前提条件，所做判断的可信度也与教师的经验密不可分。所以，传统的学习状态判断存在一定的主观性，并不能反应真实的学习状态。
研究发现，无论是听课、做作业、还是日常练习，注意力无不对学习者的学习效率具有重大影响，是学习力和学习效果的决定性因素之一。而通过脑电反馈信号，建立一种比较独立的学习注意力训练系统，除了能够辅助教师、家长对学生的学习状态进行判断，更能够提供集中注意力训练。
注意力是智力的重要组成部分，在各种认知活动中起到重要作用。注意有四项基本内涵，分别是注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。注意力不足会导致学习能力欠佳，学习工作效率低下，工作容易出错等，对于大多数学生来说，他们的学业成绩偏差充分反映了他们在注意力方面的差异。
学生注意力不集中会带来的危害
1、容易违反纪律，课堂上疏于执行老师的指令，管不住自己的行为和动作，成为“问题学生”。
2、注意力差会影响人际关系，心不在焉，无法很好地控制自己的情绪，难以妥善处理人与人之间的关系。
3、注意力不足，好动不专心，长此以往可能会造成感觉统合失调。
4、注意力不足，团队活动时容易遭到同伴的嫌弃，学业不佳难免受到老师和家长的责骂，进而形成自卑、胆小的性格。
注意力集中能力与个人、家庭、学校等都有关系，身体、习惯、环境等对学生的学习注意力都有影响，而注意力可以通过一些训练得以提升。
基于脑电信号反馈的注意力训练
脑电设备通过蓝牙连接到数据中心，智能终端设备可以在学生接受训练时读取其脑电信息，感应电极主要位于前额叶位置，此位置所反映的注意力与脑电信号的相关性较强，学生、教师和家长可以实时查看自己的脑电信号和注意力变化，找出训练过程中个人状态与脑电信号之间的变化关系。
学生经过长时间的训练后，即使其不在训练状态，也可以调整自己进入注意力高度集中的状态，长期训练后，可使学生注意力的深度、广度、持久力都有所提高，更容易进入专注状态，使得学习者在学习时保持注意力高度集中成为一种习惯和本能。
训练过程中，脑电信号可以实时显示，学生可根据反馈的脑电信号调整自己专注度，脑电正向反馈训练效果，持续训练就可提升学生的注意力。
如上图所示，随着训练时间的延迟，学生专注力呈现逐渐上升的趋势。
总之，与传统训练方式相比，通过脑电信号反馈进行训练，具有可操作性强、调整灵活等优势，还可以将更多的趣味性训练方法集成到系统。穿戴式脑电采集设备的优点在于其无损害、易于实施、实时性强。随着采集技术和信号处理技术的发展，以及数据预处理算法的改进，利用脑电信号反馈提升学习状态将有广阔的应用前景。
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