本篇作者 | 布谷
从青少年成长营到复乐岛，一路走来，我们的陪伴已经走过了33期。每一期的呈现都是不容复刻的，每一批的孩子都留下了予人感动的回忆。
10月，郁金香第二期复乐岛如约在台州开启：8个孩子，8天7夜的相处；4位老师，24小时的观察和引导……我们期待能看到更多的光芒，而希望就在光来的地方。
出海捕鱼集体合照
1.“我给所有人提供情绪价值，却不会替自己说no”
留着长发，戴着鸭舌帽，一米八多的身高，吉他solo一绝，拥有自己的乐队……小柯（文中名字均为化名）拿着本该潇洒的“人生剧本”，却拥有8年沉重的抑郁经历。
小柯是这期复乐岛年纪最大的男孩，刚过完23岁的生日。在来之前，小柯的爸爸在微信上给我说，他一晚上没睡，非常紧张，这是他23年第一次独自出远门。在当时，我只理解了字面意思，但是在团体辅导上小柯聊起自己的经历，才知道这次出行对他意味着什么。
小柯的童年和少年时代是被动地和父母绑在一起的，父母以爱之名规训着小柯的一言一行，而实则却是父母离不开小柯。当小柯逐渐长成需要独立时，自己却心有余而力不足：独自出家门，身体会以各种状况（发烧、荨麻疹）来提醒他的不适和焦虑。这次小柯坐了8个小时的高铁来到复乐岛，并很好克服了焦虑与恐惧，无疑，这给了小柯在康复道路上很大的信心。
同时，在和父母深深绑定的关系里，他学会了时刻察言观色，做的每件事情都以父母的期待达成为目标，而将自己的感受完全压制甚至隐藏起来。不了解小柯经历的人，会觉得他是一个非常细心会照顾人的大男孩。在团体辅导中，小柯不仅在时刻觉察其他孩子的情绪，还在整场活动中永远第一时间回应带队导师的表达。
那天台州大雨，本来下午安排的小镇定向运动临时改为室内活动。傍晚时，雨停，几个孩子想去2公里外的小镇上溜达，就问小柯要不要带队。小柯欣然同意，但我留意到小柯这几天只穿过两双鞋：人字拖和现在脚上的帆布鞋。于是我问小柯：“地上的积水这么多，不会把鞋打湿吗？”小柯笑了笑：“我现在上楼去换人字拖。“但是当天下过雨后，台州降温，只有十几度，还刮着冷风，我问小柯：“那你不冷吗？”小柯说：“这样总比把布鞋弄湿舒服。” 他温和的脸上一丝无奈一闪而过，我捕捉到了，就提示他：“其实你也可以选择不去。” 小柯愣了一下，仿佛刚知道还有一个选项是对别人的需求“say no”。但是那个眼神，告诉了我，他觉察到了自己真实的需求。而觉察，就是改变的开始。
2.“我改变不了父母，只能选择冷漠。”
李米是跟父母一起来的，在来之前，李米的妈妈是在微信上和我交流最多的家长，“不听话”、“消极”、“任性”，这几个词常常出现在她对孩子的描述里。
开营第一天的早饭时间，我在餐厅遇到了李米和父母。李米独自坐在一张桌前冷漠地吃着云吞，父母则坐在另一张桌前。在等饭的过程中，李米妈妈的眼神一直没有离开过李米，中间三次起身去李米旁边：第一次去拍打她裤子上掉落的东西，后面两次只是在女儿面前站着看着她，而李米在整个过程中，无动于衷，好像妈妈根本不存在似的。
第二天下午，李米妈妈在附近营业厅办了电话卡，给李米留了手机（李米之前没有手机），才和李米的爸爸一起回家。一直到此时，李米的形象都是冷漠刻板、不苟言笑的。直到第二天晚上的leader time游戏时间，李米作为当天的带领者，才让我们看到了完全不一样的一面。从选择游戏、配置道具、解释规则和组织进行，李米都完全抛离了和父母在一起的冷漠状态，变得开心、专注。我们几个旁观的老师，一起升出疑问：孩子好像没有任何问题，李米妈妈说的那些情况好像有些站在自己的角度主观臆断。
在之后的家庭关系团体辅导中，我更深刻地了解了李米和父母的矛盾所在。“我想学古筝我妈一定不让我学古筝，让我学小提琴；我想学古典舞，我妈一定避开古典舞让我学拉丁舞……一直到高中选文理科，我想选理科，因为我喜欢而且擅长，但是她逼我选了文科。从那个时候开始，我放弃了让他们看见我的需求，我选择用休学和拒绝沟通的方式来做最后的抗争。” “我爸也有很多可笑的行为，比如让我回卧室好好学习，自己却躺在沙发上刷短视频，声音大到我带耳机都不行……我曾经尝试过很多次沟通，他们无动于衷，丝毫不觉得自己有问题。我只能用完全拒绝的方式来隔离他们对我的影响。”
李米逻辑清晰得跟我诉说着和父母的核心问题，而手机那头，李米的妈妈发来微信：“她今天早上吃的还是云吞吗？她能不能换个东西吃？我真希望她能积极一点，别只有玩游戏时才积极。”我看着昨晚发给李米妈妈的照片里，李米拿着剧本杀的道具笑得很开心，想：这是一条漫长的路，如果他们真的无法改变，希望她能最大程度的不受影响。
3.“我要完成九年义务教育。”
林林是营地的常客，这次他以学员助教的身份来到台州，在这儿，也将迎来他的14岁生日。从第一次参加杭州的青少年成长营到现在，林林已经和营地的老师们混成了朋友。从开始的不爱说话，封闭自己，到现在主动沟通，参加晚上的复盘会还提出自己的意见，林林翻天覆地的变化让我们都很开心。
因为抑郁问题，林林初中就休学了，现在已经在家快两年。在活动中，我们聊到对未来的畅想，林林还是表达出和之前一样的想法：“我不想回到学校，我还没做好复学的准备。”该怎么破局呢？晚上老师们的复盘会上，大家都希望在这次营地里能解决林林这个观念上的问题。但是仅靠沟通，效果不大，如何才能让林林主动意识到读书的重要性呢？
机会随之而来。
营地第五天晚上的leader time里，大家一起玩“谁是卧底”。林林作为参与者，很快发现了自己和其他孩子不同的地方。好几次抽到卡牌，林林都要用手机百度一下卡牌上词语的意思：“PUA”“游牧民族”“陶瓷”……当他弄懂一个词语的意思，再生硬地解释给大家后，会惹来很多“质疑”。结果就是，林林总是第一个被当作卧底投票淘汰的。
第二天早上，林林还是照例比其他孩子早起，在楼下做运动、收拾教室。他对一起早起的宝香老师说：“九年义务教育好像还挺重要的，不然，我连谁是卧底都玩不好。”说完，林林乐呵呵地去摆放桌椅，留下宝香老师吃惊的下巴。天知道，一夜之间发生了什么，林林竟然自己说出了这句话。
这些孩子来自不同的省市，他们克服心理、物理等各方阻力，聚在一起；他们见证了彼此的成长，又以自己的善意舔舐着对方的伤口；他们成为朋友，分开后约定下一次的相聚……如果问我们为什么要坚持以微博的利润坚持开办了33期的青少年营，这篇文字里的故事就是答案，我们只是希望有更多的孩子得到善待，得到改变。这些改变，仍在继续，星星之火，可以燎原。
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