在教育的征程中，每一次专业的指引都如同璀璨星辰，照亮前行的道路。11月8日上午，太原市小店区第三实验小学校有幸迎来了区教育局教研室专家团队下校指导，为学校的教育教学工作注入了新的活力。
本学期教研主题为“基于核心素养导向下的‘尊重 激活’型课堂下的模块儿教学教研。”
深入课堂细把脉
此次专家指导工作主要通过了解学校教研室学期规划、青年教师培养工作、领导讲座引领工作、教学常规检查工作情况，以深入课堂、反馈点评、交流共探的方式，对语文、数学、英语、科学、体育等学科做了深入而细致的指导。
朱雅男老师执教的是《总也倒不了的老屋》，课堂上朱老师语言亲切，学生学习兴趣浓厚。整节课能围绕“预测”这一阅读策略进行教学，充分尊重学生认知的水平，以学生的认知发展作为依据，设计合理的教学活动。引导学生预测老屋究竟会不会倒？为什么？学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测，落实了单元语文要素。
穆乐乐老师执教四年级《整数四则混合运算》一课，教学思路清晰，在具体的实例中不断引导学生自主探究总结整数四则混合运算定律，采用板演、自主完成、小组合作等多种形式的课堂练习，夯实基础，在学生逐步完成的同时，穆老师将重心落实在一个个小细节处，引导学生们避开计算中的易错点，课堂气氛活跃，在合作交流与思维碰撞中提高学生计算和巧算能力。
专家精准把脉，直观深入地了解教师课堂的教学设计与课堂架构，全面细致地观察学生的活动细节、课堂生成、学习实效等，从课堂理念的更新、教学方式的创新、教学活动的落实等方面对课堂实效进行了多维度的考察。
该校新科学教师李美怡老师执教的《固体的混合与分离》一课，学生在课堂各个环节尝试操作与探究。实验设置精巧，多种实验同时进行，学生通过天平秤、量筒等科学实验器械，科学知识及动手能力得到了提升。学生通过比较认识固体的混合与分离状态质量与体积是否发生变化，通过操作体验科学假设-实验，记录和验证自己猜想，体验科学研究的乐趣。
赵军娟老师执教《道德与法治》五年级上册第三单元第六课《我们神圣的国土》的第三课时《一方水土一方生活》。她创设“跟着悟空游全国”的情境，并运用多媒体技术让悟空鲜活地出现在学生眼前，使学生仿若身临其境般随悟空游览各地，领略不同风土人情。
在课堂上，张小洁老师同学生们共同学习了两人一绳合作跳绳腿下换手内容，张老师运用口诀“摇摇换换”准确地指出了手部摇绳和大腿下部换手动作的配合要点，便于学生理解和模仿。
教研活动促提升
课后，交流环节热烈而有序地展开。专家们与授课教师围坐在一起，气氛轻松而融洽。专家们首先肯定了教师们在教学过程中的闪光点，从教学设计到课改理念，强调探索“尊重 激活”学历案，如何更好地运用；从教师的专业素养到教法学法，充分肯定了该校在课堂教学中积极落实新课标精神、发展学生核心素养，提高课堂效益，同时也提出了针对性的指导意见。
小店区教研室语文教研员田荣平老师深入语文组参与教研活动。首先教导处降兴华主任对该校语文模块化教研本学期研究的重点实用性阅读与表达任务群教研活动的具体情况进行了阐述。接下来，由姚雅慧老师对语文《总也倒不了的老屋》进行大单元模块化的说课。最后，田荣平老师从发展性三大任务群三个任务群出发，肯定了该校课堂的扎实开展及教学评一体化的深入落实，同时对在低段语文教学中如何更有趣味地落实实用性阅读与交流任务群提出更有建设性地意见。
教学副校长王真对学校教研工作进行了阐述：以“尊重”为行为原则，“激活”为目标原则，阐述我校教研主题：基于核心素养导向下的“尊重·激活”型课堂下的模块教学教研，把学科核心素养与学科体系相融合，整合知识体系为学习模块，尊重教学本质，关注学生素养，激活知识与课堂。
教研科研中心副主任范小云对此次科学课堂展示给予了肯定，为我们今后的科学教学工作指明了方向：“新教师课堂氛围松弛，学生互动性强，以任务为主线、教师为主导、学生为主体开展教学，不仅体现新教师的个人魅力，还突出了学校“尊重·激活”型课堂教学改革让每一个课堂都充满生机与活力。”
荣淑娟老师进行了点评。她认为，“跟着悟空游全国”这一贯穿全课的情境，既能抓住学生兴趣，让他们快乐探索，又能串联各地生活特点，增强课堂连贯性与整体性，提升教学效果。同时，荣老师强调每个环节结尾设置总结性话语意义重大，将知识认知从浅层次提升到更高层次，升华情感，更好地达成教学目标。而且注重教学评一体化并落实评价至关重要。教学中可多种方式落实评价，让评价融入各教学环节，提高教学质量。
小店区教研员王晓燕主任对此次教研活动进行总结和高位引领，强调了小学阶段学生计算能力的重要性，针对易错点薄弱点对症下药，总结方法。肯定了课堂的优点，同时也指出了不足，要多读教材，结合课标，应以生为本，尊重差异，激活思维，会联系题中数量关系并体会运算顺序。
温燕英老师针对课堂给予张老师充分的肯定，指出张老师教学内容紧紧围绕花样跳绳展开，涵盖了多种不同难度层次的花样，适合不同水平的学生。这不仅丰富了课堂，还激发了学生的学习兴趣和挑战欲望，内容安排由易到难，符合学生的学习规律。在教学过程中充分运用了小组合作学习法。将学生分成小组练习花样跳绳，培养了学生的团队协作精神。小组成员之间相互帮助、相互学习、相互评价，促进了每个学生的进步，同时也提高了课堂的参与度。
专家精辟的点评为老师们指明教育的方向，明确了小店区高质量发展工程下“尊重激活”课堂教学的样态，同时对该校模块化教研思路给予了高度评价。
在听课议课之后，专家们认真查阅了学校教研工作计划及教师的备课、听课、作业批改、校本教研记录和学生各科特色作业、科技小制作、美术作品等相关资料，对学校的教学常规工作进行了全面、细致的诊断和分析。他们通过这些资料全面了解教师的教学准备情况和学生的学习情况，为后续的指导提供更加全面和准确的依据。
检查过后，教研室的领导们对此次下校指导进行了整体反馈。指出教师在理解课标、结合课标设计课堂教学方面有了明显的改进，有单元整体教学的意识，能够从单元的角度出发设计一系列的课堂学习活动，将学生的思维逐步引向深入。同时，从新课标理念的落实、教学实践活动的组织、课堂调控管理、低年级学习习惯的培养等方面，为教师们的课堂教学提出了指导性建议。
最后，高度评价了学校的核心素养导向下的“尊重·激活”型课堂下的模块儿教研教学，在紧扣小店区教育教学改革实验区教学引领的前提下，根据教材和校情研究出了自己的特色，并鼓励教师们继续深耕。各班每日各科作业统筹表紧跟双减要求，落实到位，使作业的布置更加科学合理，有利于学生的成长。此外，学校不仅仅是知识的殿堂，更应该是一个充满文化底蕴和人文关怀的地方，要结合学校的优势和当地的资源，开展具有针对性和创新性的教育教学活动，形成学校的核心竞争力。
此次专家下校指导活动，是一次知识的传递，更是一次智慧的启迪。学校教师们将怀揣着专家们的指导和期望，把这些宝贵的经验融入到日常的教育教学工作中，把核心素养导向下的“尊重·激活”型课堂落到实处。在实践中不断探索、创新，向着更高质量的教育目标迈进，让每一位学生都能在这片教育的沃土里茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。
（网易山西 张敏 李丽 助编 刘佳鹭）
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