文|弥小木
这学期，老二学校老师要求每天在班级群里进行阅读打卡，这对原本就爱阅读的老二来说不难。现在面临的挑战是，老二的阅读速度太快，一周一次的图书馆借阅都快满足不了他的阅读需求。
还好有学校图书馆的借阅，还好有老母亲的书籍选购。前段时间，老二从学校图书馆借了两本书：《写给孩子的三国演义》、《写给孩子的西游历险》。
读三国的时候，老二问了一个问题“里面发生的事情都是真实的吗？”，同时对自己提出了个新的阅读期望“真想看三国的原文啊！”
想看原文不难，家里就有相应的版本，但翻了翻之后，老二感叹道：原文看不太明白啊！
也是，初中生才要求读原文的《三国演义》，小学二年级的孩子想要读原文，暂时有点有心无力。
孩子想要读三国，想要了解有关三国内容的真实性，学校图书馆借的那本薄薄的三国书，自然看不过瘾。那么，老母亲就帮着找找适合孩子阅读的三国版本吧！于是，家里就有了林汉达的这套《小学生也能轻松读三国》。
读这套再也不用问这个问题了
老二读这套《小学生也能轻松读三国》，大概是不会再追着老母亲问，这个故事是不是真的，那个内容是不是真的。
作为教育家、历史学家的林汉达，在给孩子编写三国故事时，就考虑到了“艺术加工和真实历史”的区别。所以，林汉达先生编写的三国故事，是在勘察大量史书典籍之后再呈现给孩子们。
那些精彩的传说故事，则做了另外的标注。如此，孩子们在阅读这套三国故事时，也就能分清哪些是真实发生过，哪些是有了艺术加工的。
一套《小学生也能轻松读三国》8册：
• 1.黄巾之乱
• 2.群雄逐鹿
• 3.官渡之战
• 4.赤壁之战
• 5.蜀国崛起
• 6.汉室灭亡
• 7.三国鼎立
• 8.天下归晋
想要看三国的孩子，遇见《小学生也能轻松读三国》，大概是能看过瘾的了。
与语文靠近一些
给孩子选这套《小学生也能轻松读三国》，作为老母亲也是有那么点私心的。啥私心？孩子在阅读的同时，顺便提升下语言的应用能力。
林汉达先生，不仅是一位教育家、历史学家，同时他还是语言学家。他的语言功底，在书中有所体现，书中的好词有“语文活学活用”的板块。
在这个板块中，会有基本的词语解释，会有造句，也会有近义词、反义词的举例。看似很简单的一个版块，对于在阅读时，经常会问“这个词什么意思，那个词什么意思”的孩子（没错，说的就是我家老二）实在受用。
至少他不用放下书去查字典，直接看这个板块就好。看完“活学活用”部分，再看看这个词在文中的应用，孩子对于词会有自己的理解。
理解之后，就等着孩子在日后的生活、作文中应用。你要是说，孩子真的会用吗？从老母亲的经验来看，孩子看进去并且理解之后是会用的，至少我家老二用得还不错。
除了“语文活学活用”的板块，《小学生也能轻松读三国》还有一个版块很好：读史学古文。
讲刘备从小靠母亲卖鞋、编席子过日子，会标明出自《后汉书·宦者列传》，并附上内容：先主少孤，与母贩履织席为业。
这样的板块设置，可以让孩子在阅读的时候亲近古文，为日后的语文学习打下一些基础。比起正儿八经地学习古文，通过阅读故事的方式亲近古文，对孩子们来说更为友好。
读《小学生也能轻松读三国》，顺便学下好词好句的应用，顺便与古文多多接触，称得上一举三得。
读的不仅仅是一套书
孩子们读这套《小学生也能轻松读三国》，不仅仅能了解有关三国的那些事，还能收获很多拓展知识。书中设置的“历史追根究底”
“地理小课堂”
都能给孩子们带来更多的知识面。
读《小学生也能轻松读三国》，孩子们的收获可不止三国故事。
写在结尾的话
其实这套《小学生也能轻松读三国》也出了电子书，老母亲顺便看了看电子书，与纸质书的阅读感受大为不同。
给孩子们的阅读书籍，首选自然是纸质书。
纸质书在板块设置上一目了然，同时与相应的板块对应，有颜色的区分。更为重要的是，只有在阅读纸质书时，才能感受到纸质书的插画美。
《小学生也能轻松读三国》书中的插画，是画家赵成伟花了5年时间，完成的数百张插图。孩子们的阅读乐趣，在高质量的插图中，又多了一层。
忘了说，随书还有音频故事可以听，这可太对孩子的口味了，看书、听故事两不误。孩子想要了解三国故事？林汉达先生的这套《小学生也能轻松读三国》，是个很好的选择~
祝孩子们阅读快乐。
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~
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