学校发展，科研先行。课题研究是帮助教师解决课堂问题，提升教师理论专业水平和整体素养，提升教学质量的有效途径之一。为进一步增强课题研究的实效性，确保科研的正确导向，11月14日下午，在温海燕校长的带领下，太原市小店区恒大小学校小数课题组召开了课题报告会，本次报告会由董媛媛老师主持，课题组全体成员参加。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。课题组成员结合案例分别从推理意识和运算能力说明在本学期的教学中，是如何基于数学思维的培育进行单元整体教学的。
运算能力是数学思维的重要组成部分。根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》，数学思维主要表现为运算能力和推理意识。在小学阶段，运算能力的训练和推理意识的形成是数学教育的重点。运算能力不仅包括基本的四则运算，还包括对数学概念和算理的理解，这有助于学生形成规范化思考问题的品质和有条理的思维习惯。
运算能力的培养过程能够促进学生的思维发展。通过具体形象的图形或物体来演示乘除法的算理，可以帮助学生理解抽象的数学概念。例如，通过实物操作来理解乘法运算，可以让学生在实际操作中掌握算理，从而形成推理意识。此外，通过数形结合等方法，学生可以探索和理解算理，积累推理经验，逐步构建乘除法运算的思维模型。
运算能力的提升有助于学生解决实际问题。通过加强运算练习，学生可以形成系统的知识体系，提高运算效率。低年级学生应强化口算能力，中高年级则要加强笔算和混合运算的练习。这种系统性的训练不仅能提高学生的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
运算能力的培养不仅有助于提升学生的计算能力，更重要的是促进了他们的思维发展，为他们的整体数学核心素养奠定了坚实的基础。
推理是数学的基本思想之一。培养学生的推理意识，不但有助于学生发展数学思考，而且有助于培养他们的理性思维和科学精神。不仅要重视合情推理，还要适当开展逻辑推理。要通过多种学生能够理解的推理，引导他们从不同角度进行思考，注意让学生完整地经历探究过程，深刻理解数学知识，学会思考、学会探究，就能在他们的心中埋下理性思维的种子。
温海燕校长结合课题组成员的汇报就课题研究的目标和内容等方面提出了指导性意见和建议，严格按计划开展课题研究和教育教学实践活动，形成高质量的研究成果。本次研讨，大家对课题研究工作有了更清晰的认识，进一步明确了研究任务，理清了研究思路。
科研之路漫漫亦灿灿，相信课题研究在领导的指导引领下，教师们的同心协力、扎实工作下，必能初心如磐寻得高效之道。
（网易山西 黄晶 通讯员 姚俊如 助编 刘静文）
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