第13课 东汉的兴衰
【学习目标】
1.知道东汉的建立与统治；
2.知道东汉政局的特点；
3.知道黄巾起义和东汉衰亡。
【教学过程】
一、 温故知新与导入新课 ：
师： 以汉武帝开始，回顾汉武帝巩固大一统的措施和影响，提出问题“鼎盛的汉朝后续会有怎样的发展呢？”引出本节课的学习 。
雄才大略的汉武帝，推恩令削弱了诸侯王，设刺史监察地方官吏豪强，罢黜百家尊崇儒术统一思想，盐铁专营铸造五铢管控了经济，卫青霍去病北击匈奴解除了外患，鼎盛的汉朝后续会有怎样的发展呢？
生： 回顾12课所学。
二 、讲授新课
确定学习目标
师： 展示50页单元目标和73页13课序言，带领学生探究发现本节课学习目标 。
生：按照老师要求，阅读相应内容， 确定本节课的学习目标 。
学习 1 ： 东汉建立与“光武中兴”
师： 以一个网络上的梗——穿越者王莽大战位面之子刘秀——为切入点，引起学生兴趣，正式开始本节课的学习。
生： 了解网络热梗，开始本节课学习。
师： 以建立时间轴的形式，引导学生阅读教材内容，共同学习西汉灭亡与东汉建立。
生： 阅读教材，了解西汉的灭亡与东汉的建立。
师： 创设汉光武帝刘秀、秦始皇嬴政、汉武帝刘彻和汉高祖刘邦的对话，吸引学生兴趣，创设任务——帮刘秀治国，引导学生自主学习刘秀治理国家的内容。
生： 阅读教材，结合所学，为刘秀治国建言献策。
师： 以提问的形式，引导学生逐一回答汉光武帝治理国家的措施，加深学习。
生： 通过阅读教材、回答问题的方式，学习刘秀治理国家的措施。
师： 给予刘秀“历史学霸”的称号，把“光武中兴”称作历史学霸的成绩，吸引学生兴趣。
生： 了解光武中兴。
师： 接着学习东汉经济的发展，通过“任务三：古代的盛世，一个重要指标是经济恢复和发展，那么东汉时期的经济，又有了哪些新发展呢？”实现过渡。
生： 自主阅读教材，了解东汉经济的发展。
师： 展示如今二牛抬杠的图片，重点强调“抬杠”二字，讲述常用词语的本源意思，提高学生的学习兴趣。
生： 了解抬杠与二牛一人一犁。
师： 通过展示水排简图和东汉瓷器实物图片，学习东汉手工业的发展。
生： 了解东汉手工业的发展。
师： 介绍王景其人和治理黄河的功绩，创设情景对话，以大禹、李冰、王景的对话，汇总已经学习的三位与水利有关的历史人物。
生： 了解王景。
学习 2 ： 东汉衰落
师： 展示东汉中后期皇帝年龄表，让学生自主寻找比自己年龄大的“皇帝”都有哪些，调动学生的学习积极性。
生： 看表找人，发现东汉皇帝继位的特点。
师： 引导学生阅读教材75页第一段，了解东汉中后期宦官外戚交替专权的情况。
生： 阅读教材，了解宦官外戚交替专权。
师： 通过漫画展示争权夺利的情况，借助教材“想一想”，引导学生了解宦官外戚交替专权的危害。
生： 了解宦官外戚交替专权的危害。
师： 温故知新，创设对话，对比西汉豪强的“惨状”和东汉豪强的“滋润”，学习东汉的豪强大族势力膨胀，通过图片史料等内容，引导学生思考豪强大族势力膨胀的危害。
西汉豪强：我不就是兼并土地，危害乡里吗，刺史就来找茬，皇帝也来强拆强迁，“这日子没发过了”。
东汉豪强大族：帮助刘秀享特权，兼并土地得财富，奴役农民拥武装，掌政权为害一方，入朝堂世代为官，“太幸福了”！
生： 了解豪强大族势力膨胀的危害。
学习 3 ： 黄巾起义
师： 通过一段话总结前面的东汉统治情况，进而导入下一内容的学习：“中央有宦官外戚交替专权，地方有豪强大族势力膨胀为害一方，这种情况下，东汉的社会将会是什么样子的呢？东汉的人民又处于什么境况中呢？”
生： 了解东汉统治的特点，试着与秦末进行对比。
师： 借助教材的“材料研读”，展现人民的反抗情绪。
生： 通过民谣了解东汉末年的人民情绪。
师： 通过对比东汉末年和秦末，在对比中学习黄巾起义。
生： 对比秦末和汉末，开始学习黄巾起义。
师： 设计表格，引导学生阅读教材76页正文2-3段内容和“相关史事”，完成黄巾起义档案，学习黄巾起义。
生： 阅读教材，完成表格，学习黄巾起义。
师： 继续对比秦末陈胜吴广起义和黄巾起义，通过结果与影响对比，借助教材77页“知识拓展”学习东汉末年的州牧割据，完成本节课的学习，展望16课学习 （因为13课与16课具有紧密的历史关联性，所以计划上准备学习13课后先进行16课的学习，接着再回过头来学习14课和15课） 。
生： 了解州牧割据。
师： 展示思维导图，总结本节课所学。
生 ：通过思维导图，回顾本节课所学。
师： 展示简单的练习题，巩固本节课学习。
生：进行简单练习，巩固学习，课下完成对应的分层导学案。
思维导图
师： 思维导图使用的是希沃版的思维导图，在希沃白板中可以自由折叠和展开，折叠方便了思维导图的展现足够大，方便学生观看；折叠+展开有利于带领学生共同回顾，还可以随时提问。
练习巩固
最后以几道简单的练习题进行巩固。
1.如图是某同学制作的中国古代朝代更替表（部分）空白处政权的建立者是
A．汉景帝
B．汉高祖
C．汉武帝
D．光武帝
2.以下是七年级（1）班同学所做的“光武中兴的含义”学习笔记，下列有误的是（ ）
A．使衰落的汉朝重新振兴
B．社会经济的恢复发展
C．天下出现兴盛的局面
D．西汉王朝进入鼎盛时期
3.“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛。”材料反映了东汉时期的政治状况是（ ）
A．豪强地主兼并土地
B．中央和地方矛盾的加剧
C．皇帝昏庸无能
D．外戚和宦官交替专权
4.下面是某同学制作的关于黄巾起义的知识卡片，其中错误的一项是
A．时间
B．领导人
C．口号
D．作用
5.黄巾起义爆发后，地方州郡乱作一团。东汉王朝为加强对地方的统治，改刺史为州牧，派重臣出任州牧，统领地方上的军政事务，地位在郡守之上。这一举措的影响是（ ）
A．造成了地方割据的局面
B．强化了皇帝的专制权力
C．加强中央对地方的管辖
D．有利于监察地方的官员
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