联片教研凝智慧校际交流共成长 | 小店区实验小学这场语文教研活动干货满满！|实验小学|小店区|教学|教师|教研|语文

钻坚仰高，笃行致远。一个人能走的很快，一群人方能走得更远，思想的碰撞，往往才能擦出激励前行的火花。在小店区教育“1315”工作思路的引领下，11月15日上午，太原市小店区实验小学召开了小店区第三片区语文联片教研活动。伴随着各校骨干教师的到来，区教研室赵建平老师的莅临，主题为“立足课程核心素养，探索‘尊重•激活’型课堂”研讨活动拉开了帷幕。

本次活动由课例展示、单元整体说课、讲课教师自我反思陈述、三片区教师评课、区教研员点评指导五个环节组成。

团队合力尽显课堂契合度

来自不同的学校，聚焦同一篇课文。一支临时组建的团队，热情参与，真情付出，让两个课时的教学浑然一体，异彩纷呈。

王玥老师的课堂围绕“跟着课本去旅行”的大情境，紧扣榕树静态之美的特点，设置了为大榕树拍摄美照发朋友圈的活动，引领学生从文字中取景，聚焦文字，形成图片。通过“抓关键词句、发挥想象、描绘画面”的方法，品味大榕树的特点，感悟巴金爷爷通过静态描写，表达对大自然的喜爱，对生命的赞美！

郭志婧老师巧妙的与王玥老师的课堂衔接，借朋友圈回顾静态下的榕树之美，紧紧围绕“众鸟齐飞”的动态特点，设计开展了“我为群鸟录视频”的活动。有趣的活动尊重了学生的喜好，激活了孩子们的思维。借助文本，孩子们体会作者“紧扣变化、抓住特点、点面结合”的动态描写方式，感悟鸟儿们的热闹、自由、充满活力。水到渠成，迁移运用，“动静结合写游鱼”环节由读到写，给直观的材料，定合理的评价，让孩子们思维被唤醒，方向更明确。

整个课堂，郭老师俨然就是一个成竹在胸的导演，游刃有余的带领孩子们在合作中共赢，在探究中成长。教学方式的转变，课堂学习方式的变革，让学生站在了课堂的中央。教师恰到好处的使用助力系统，让孩子们学有所依，学有所获。

整体架构单元教学有章可依

每一课教学的实施，应该在单元整体的意识之下进行。三片区的兄弟校集思广益，整理架构，对整个单元进行科学、系统的梳理。段琼老师作为代表，从基于素养，解析课标；紧扣课标，分析教材；立足发展，分析学情；以评促学，以评促教；统整语文要素，确定目标任务五大板块交流。

整体的设计，系统的引领，让每一课的教学有章可循，前后链接，更加科学的从不同的侧重点培养孩子们，提升他们的综合素养。

多元评价尊重学生激活课堂

教而有法，学有所得，评价的牵引与引领也是课堂效率提升的关键所在。来自不同学校的三位老师本着各校的特色，站在不同的角度，从“教” “学”“评”的角度，客观公正的给予了两堂课评价。得失之间，反思之中，让教研的意义最大化，也在评价之中成长自我，成就彼此。

专业引领拨云见雾再前行

如果视角略显狭窄，那专业的引领一定能拨云见雾。区教研员赵建平老师从“守正创新，稳中求进”出发，围绕“尊重•激活”进行指导。从教研的务实，到教材的对接;从对课堂的剖析到课堂技巧的分享……满满的干货。朴实的语言，务实的指导，为与会教师拨云见雾，明确了课堂行进的方向，为三片区教师的教学实践工作寻得了源头活水。