“读写融通”课程建设研讨会在银都紫藤初中举行！|初中|教学|教师|语文|读写融通|课程建设

秋来满山皆秀色，时光恰好正当时。11月14日上午，高新区初中语文基地校“发展型学习任务群统摄下的初中语文‘读写融通’课程建设研讨会”在成都高新区银都紫藤初中学校举行。本次研讨会围绕“比喻绘景”“感官造境”两个角度，融通读写，学习写景。

首先，余微老师围绕《以比喻之魔法，探读写之融通》，通过“辨比喻，明水之形”“用博喻，汇水特点”“悟比喻，颂水之志”三个学习任务，学习过程中适时引入《春》《咏雪》的文本，打通课本与生活，融通阅读与写作，使学生情境性、层级性地学习比喻、运用比喻，用自己独特的生活体验、提升后的语言能力描写了学校博雅池的水，并深化了对学校文化的理解。

袁晶晶老师以《善用五感写景，诗抒无尽之情》为题，通过“巧用感官，具体地写“细化感官，生动地写”“感受情境，深情地写”三个创写活动，引领学生从身边的“秋天”出发，从自己的感受入手，充分打开感官，肆意展开想象，用写小诗的方式，走进诗意秋天，书写不尽之情。

课后，执教老师分别对自己的教学设计进行了说课和反思。

就两堂研讨课，专家老师进行了精准的点评和指导：

成都教科院附中陈小川校长指出，两节研讨课课堂设计得当，教师教学点评得法，充分体现了读写融通中的融通性、创生性、进阶性，切实促进了学生的思维进阶和素养提升。同时，陈校长还就教师板书设计、课堂容量和节奏等方面引导在场的老师们进行深入的思考。

刚刚获得四川省2024年初中语文课堂教学展评活动一等奖的毕锋老师对两堂课也给予了充分肯定，毕老师指出，教师读写教学中需要从感性认识、素材积累和方法指导三个方面着力。教师要设计贴近学生生命体验的真实情境，搭建的支架要和任务有更好的契合度，仿写的语言素材要精当、充分，具有可借鉴性。此外，毕老师还倾情分享了自己公开课的思考，引领着在场教师的专业精进和心灵成长。