教育之美，美在生长；教师之美，美在课堂。为不断提升漯河市源汇区柳江路小学语文教研水平，促进教师专业成长。近期，该小学语文组全体教师齐聚多媒体教室，就探索语文新样态之“社会化语文阅读教学”进行课例探讨。本次活动主要采用线上观摩、线下研讨相结合的形式。

当天观摩课《杨氏之子》大概分四个环节：第一个环节是初识教学目标；第二个环节是在教学目标基础上，明确学习任务；第三个环节就是学生组内共学，收集问题，整理分析；第四个环节就是学生质疑深化。

社会化学习对老师们来说是一个极大的挑战，本节课的学习中，看到了老师的轻松驾驭，游刃有余地指导孩子们所提出的问题，课堂生成中生成的每一个问题都能够高效应对，这个环节对教师的语文素养和教师的能力有很高的要求。教师要跟得上时代的步伐，把学习当作职业发展最紧要的事情，不仅要更新补充专业知识，还要学习教学技术相关的知识；除了读书，还需要参与大量的教育教学实践活动，不断提升自己的修养。

针对本次教研活动，语文教研组长李凤英就社会化学习的模式进行解读：听完专家老师讲的“社会化阅读教学备课指南”，老师按照“我的目标”，“我的研究”，“组内过关”，“当堂检测”这4个环节去设计。特别是在“我的研究”这个环节，每节课都有“我的提问”，这样孩子们通过自己的研究后提出自己发现的问题，以“真问题”撬动学生的真实“深度学习”，培养学生的高阶思维。让老师们意识到学生预习的重要性，也意识到了学习单的设计可以给学生的学习带来很大的“便利”。这里的便利更多的是学生学习路径的便利和学生自主学习的便利。

盛春芳副校长做最后总结：社会化学习真正做到了让学生成为课堂的主体，老师只作为引导者存在。社会化学习将学生以小组的形式按照不同的程度组合在一起，这样学生在学习交流知识点的同时，不仅能够获得最大化的学习效果，还可以在学习过程中锻炼提升他们的交流沟通能力和合作能力。这两种能力是现如今社会对于人才的要求，长期坚持这种学习模式对于学生未来的发展更有利。社会化教学不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念，它强调学生的主体性，鼓励他们主动参与到学习过程中。

社会化学习的道路才刚刚开始，或许一路上会遇到一些阻碍、一些困惑，但只要在路上，进一寸便有一寸的欢喜。要从低年级开始培养小组合作，让学生始终要有小组共学意识和团队意识。通过本次活动，也再次叹服于社会化学习下儿童能力的生长，眼里有光、心中有书、自信表达，这才是富有朝气的儿童。

一次教研就是一次成长，教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。通过此次教研，老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远。（漯河市源汇区柳江路小学 供稿）