亲爱的同学们：
全员导师制具有多方面的重要意义。3+4本科专业部所有班主任和任课老师积极参与，专业部老师人人是导师，学生人人有导师。每位学生都能得到个性化的关注和指导，导师可以根据学生的性格、兴趣、学习能力等特点，帮助学生制定合适的学习计划和目标，挖掘学生的潜力。比如在学生面临学习或者职业规划困惑时，导师能结合自身经验和专业知识给予针对性建议，促进学生的全面发展。全员导师制让教师更加了解学生，能深入到学生的学习和生活中，有助于提高教学的针对性和有效性。同时，也拓宽了教师的工作职能范围，促使教师不断提升自己的教育教学能力、沟通能力等综合素质。全员导师制有助于营造良好的教育生态，构建和谐的师生关系。可以及时发现和解决学生在学习、心理等诸多方面出现的问题，减少校园矛盾和危机事件的发生，提升学校的教育质量和社会声誉。
伴随着学校“全员导师制”工作的推进，我牵手2022河北工程大学1班的15名学生成为导师。坚持做学生的朋友，以心育心，以德育德，以人格育人格，主动倾听孩子们的烦恼与快乐。在育人工作实践中，我根据学生的心理特点，科学耐心地教育学生，以“不让每一个孩子掉队，不让每一个家长失望”作为自己的工作宗旨。用耐心、爱心、细心与恒心，默默感动着班级中的每一名学生，成功转化了一个又一个问题学生，孩子们都亲切地称我为“蕾妈”。
对于学生，我用心教诲，以情培育。在教书育人的道路上，付出的是汗水，收获的是那一份份充实的、沉甸甸的情感。班中后进生张恒尧、米振航、张恩钰、韦斌羿彤、王世昌在考试中总排名有明显提升，王家伟多次获得年级第一，荣获市级“三好学生”荣誉称号。我始终秉承“生活即教育”的理念，利用好社会这个大的教育资源也是教育孩子们过程中的助推器。于是，带班过程中，在学生处、校团委与专业部的组织下，我组织学生不定期到学校周边的养老院开展慰问活动。如今，当年的学生早已毕业，但这项活动却成为了我所带班级的“保留项目”，历经2016级河北工程大学2班、2019级河北工程大学1班、2022级河北工程大学1班三届班级延续至今，从未间断。
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