帮助学生阅读复杂的文本|文章|段落|注释

帮助学生阅读复杂的文本

通过培养元认知阅读习惯，你可以帮助学生在阅读具有挑战性的材料时保持注意力集中。

经过安德鲁·伯里加

2024年11月15日

我们都有过这样的经历。我们读着读着，突然意识到虽然我们的眼睛在扫描页面上的文字，但实际上什么也没有记录。几分钟过去了，我们才看清方向，发现我们已经完全失去了计划——这是双关语。

在课堂上，学生在阅读具有挑战性或高度技术性的文本时，往往会经历这种注意力转移——这种术语丰富的段落在初中和高中的科学、数学或历史中可能会遇到。在许多方面，走神本身是不可避免的:并不是我们放在学生面前的所有东西都能吸引他们。

在一个2024研究在“无意识阅读”中，维尔茨堡大学的研究人员追踪了本科生对复杂科学文本的阅读速度和注意力。在练习过程中，多次出现提示，询问学生“当你读最后一句时，你在走神吗？”学生们证实了多起注意力缺失事件。

Start of newsletter promotion.

友情提醒！

如果您已经创建了一个帐户，请确保您已登录以查看符合您兴趣的故事。

给我签名

End of newsletter promotion.

研究人员发现，阅读速度的变化，长时间停留在同一篇文章上，以及跳过单词，都是学生难以保持专注或理解材料的信号，也预示着在随后的测试中表现更差——这些发现与一项研究结果一致2016年研究他们使用眼球追踪软件来识别与分心相关的阅读行为。

但是这些障碍不是不可逾越的。

维尔茨堡大学的研究人员还得出结论，当学生接受明确的训练，以识别他们何时失去句子级别的信息或陷入段落时——并被教授元认知策略以“计划，监控和调节他们的阅读”——他们能够成功地转移他们的注意力。

识字专家蒂莫西·沙纳汉说，为了让学生相信有效的理解策略的重要性，比如重读、注释或停下来查找生词，解释坚持阅读复杂文本的长期好处是很重要的告诉教育乌托邦在2023年的采访中。

例如，如果学生决定从事暖通空调工作，或者只是想了解处方药物的效果，学习如何理解技术科学文本可能会派上用场。他们用来理解历史文本的技能可能有助于未来的法律职业，或者理解复杂的税务或抵押贷款文件。沙纳汉说，要清楚地表明，当我们教学生如何阅读难懂的课文时，“我们真正做的是向他们展示如何接触我们社会中所有这些不同的权力场所。”

1.提醒学生未来可能会很艰难:虽然学生们总是能轻松地浏览阅读材料是件好事，但这并不总是可能的，甚至是不可取的。有些题目本来就难。

维尔茨堡大学的研究人员表示，在处理复杂的材料时，提醒学生们应该准备好跟踪他们的阅读过程，并有效地评估“他们是否理解了材料，或者他们是否需要调整阅读策略，重读之前的文本部分，或者寻求额外的信息”。

2.增强背景知识:在开始学习一篇新课文之前，给学生提供相关的材料，或者让他们进行研究，以建立对该主题的熟悉。这样做可以激活他们现有的背景知识，为他们更好地理解复杂、信息丰富的文本提供基础。

例如，在布置与二战有关的难读的材料之前，高中社会研究老师蒂姆·史密斯建立教室站，里面放满了漫画、照片集、诗歌、介绍性视频或与大屠杀、女性领袖、关键战役等相关的新闻文章。当学生在每个站点来回走动时，他们会创建主题的多个切入点，做笔记，并通过回答反思问题为未来的阅读做准备，如“你有/想了解更多的三个问题是什么？”

在阅读他们的指定文本时，Smyth说，学生们利用他们的背景知识在新内容和他们探索过的先前内容之间建立“强大的联系”，使他们更有可能记住信息并“看到更大的画面”。

你也可以让学生接触与他们将要阅读的主题相关的新闻片段、播客、采访或视频剪辑，或者让他们花时间做自己的研究，并列出他们想探索的问题。

3.为新词汇做好准备:2019年，当学生不熟悉与他们正在阅读的主题相关的超过59%的关键术语时，他们理解与该主题相关的文本的能力就会严重“受损”研究发现——表明学生需要有一个基本的词汇知识来确保理解。

在…里美国教育家范德比尔特大学的特殊教育教授珍妮·万泽克，写在学生阅读一篇复杂的文章之前，老师可以把重点放在一些重要的关键词上，并提供超越简单定义的有针对性的指导。万泽克说，从一个“学生友好的定义”开始，然后是一个视觉图像——也许是一张照片或插图——来帮助学生记住它。讨论如何使用这个词的例子，或者让学生两人一组讨论例子，也可以帮助他们在阅读前建立一些重要的框架。

教师不能总是实时地完成作业。出于这个原因，沙纳汉说，当学生遇到不熟悉的单词时，教给他们理解它们的策略是很有用的。这些方法包括在手边放一本字典来查找定义，重读单词出现的部分，并使用上下文线索来确定其含义，或者只是尽最大努力推断其含义，同时不要让他们缺乏理解影响他们的阅读。沙纳汉说:“有时读者只需要快速阅读，尽可能理解文本，承认他们没有完全理解，因为他们不知道所有的单词。”

4.使用多种重读策略:当你在阅读一篇文章或准确理解一篇文章时遇到困难时，一个有效且常用的方法是停下来重新阅读前面的章节——甚至提前阅读一点，以更好地理解文章的导向。

维尔茨堡大学的研究人员写道，重读是一种有用的“理解监控”技能，将其作为一种工具可以帮助学生“不断评估他们对文本的理解，并在出现理解问题时应用修复策略来解决问题。”

教育家尼娜·帕里什写为了帮助学生有效地重读和重新立足于一篇文章，要求他们回扫一页，以帮助“澄清或回答”他们在失去焦点后可能产生的问题。

对学生来说，模拟这种情况也很重要。阅读一篇密集的文章，并描述你大声理解它的过程——无论是重读一个句子或段落，停下来从头再读一遍，还是参考前面或后面部分的线索。

5大声朗读:教育家保罗·霍尔特写道，当学生迷失在课文中时，要求他们大声朗读几段或几页是重新集中注意力的有效策略电子学生.

大声朗读让你的眼睛和耳朵参与进来，这创造了“两种不同的记忆痕迹:一种与视觉处理有关，另一种与听觉处理有关”，可以加强理解和记忆。霍尔特写道:“如果一个记忆痕迹变弱，另一个可以作为备份，确保知识的保留。”

霍尔特说，大声说出单词也有助于提高注意力。毕竟，当你主动发音并与文本互动时，比被动地读给自己听更难走神。要求学生定期大声朗读，特别是当他们注意到自己的理解能力下降或默读速度变得太慢或太快时，也可以帮助他们重新调整阅读速度，使他们更有可能吸收每个句子的意思。

6.注释保持精神警惕:通过教学生有效的注释策略，帮助他们在阅读时保持专注，并跟踪他们的理解。写加州大学洛杉矶分校教育学院讲师丽贝卡阿尔伯。

阿尔伯建议指导学生有目的地阅读的重要性——发现作者的意图，分析文学手段的使用，预测，联系上下文，评论，总结等等——以及如何在空白处标记文本可以帮助他们跟踪见解和关键问题。

值得效仿的注释实践包括对段落进行编号以跟踪证据，圈出关键词、短语或日期，并在“作者的主张和与这些主张相关的重要信息”下划线，Alber说。

7.用“自我解释”完成阅读:做笔记是学生们在阅读具有挑战性的文章时经常使用的一种流行策略2018年研究他们经常不能通过把概念和想法浓缩成他们自己的话来优化实践，而不是逐字逐句地复制下来。

研究显示更有效的方法是指导学生根据自己的记忆来解释他们在阅读中遇到的重要观点和观点。这样做可以帮助他们“更有意义地”参与阅读，并通过回到他们可能误解或没有足够重视的关键段落来突出差距。