践行新理念探索新课堂 | 尖草坪区第四实验小学开展音体美公开课活动|公开课|学校|实验小学|教学|教研|音体美

近日，太原市尖草坪区第四实验小学开展了音体美公开课活动。音体美公开课活动是该校教育教学工作的一项重要内容，通过这一活动，学校得以展示学生在音乐、体育和美术方面的才艺，提高学生的综合素质和审美能力。在此次活动中，老师们积极倡导创新思维，注重培养学生的创造力和团队合作精神，取得了显著的教学成果。

张晶晶老师执教的《瓶子大变身》本课属于“设计·应用”学习领域，课程以环保为理念，以创意实践为核心，旨在通过美术设计的方式，培养学生的环保意识、创意实践能力和审美情趣，实现知识、技能与情感价值观的全面发展。本节课不仅仅是一堂美术课，而是融合了环保教育、审美教育、手工技能训练等多方面教育目标的跨学科课程，旨在培养学生的综合素养。通过这样的课程设计，学生不仅能够学习到艺术知识和技能，还能够在实践中培养观察力、创造力和审美能力，同时增强环保意识和“生活小达人”的自觉性。

牛雅丽老师执教的《有趣的字母牌》本课是人美版四年级上册第五课，属于“综合探索”学习领域，既体现了“美术与其他学科相综合”，又体现了“融美术各学习领域为一体”。本课为学生创设了一种有趣的学习情境，使学生在制作纸牌和娱乐的过程中得到快乐，同时巩固练习了单词;在纸牌的制作过程中，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，以提高学生的设计、审美、动手实践和综合学习能力。

田甜老师执教的《百变团花》是“设计·应用”学习领域的内容，它是折纸和剪纸相结合的艺术，作为传统民族手工艺的一种，团花剪纸具有用材简单，简单易学，装饰性和艺术性强的特点。本课主要是带领学生感知团花剪纸的特有美感，了解团花的结构特点和感悟丰富的剪纸艺术语言，在体验和尝试中学习团花的折、剪规律。通过创作团花剪纸、分享团花剪纸的应用，培养学生热爱团花剪纸艺术、激发学生热爱生活的思想感情。

张宏宇老师执教的《快速跑》本课以“健康第一”为指导思想，在新课程标准下。通过多种游戏方式，使学生掌握快速跑运动技能，达成运用目标，增强体能。以学生的全面发展为中心，发展体育与健康实践和创新能力。用有效的手段和游戏激发学生的运动兴趣，体验运动的乐趣和成功。用多种游戏，创设学习激情，发展良好的心理品质、合作与探究能力。

《红色的画》冯星老师通过本节课的教学，学生对红色有了更深入的认识和理解，掌握了以红色为主色调进行绘画创作的方法和技巧。学生的积极性较高，能够主动参与到观察、讨论和创作活动中，充分发挥了自己的想象力和创造力。并且在学生作品的评价环节，引导学生从更多的角度进行评价，如画面的故事性、情感表达等，以进一步提高学生的审美能力和艺术素养。

靳蓉老师执教的《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲的节奏以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富有变化，仿佛是小动物机警的神态，又仿佛如小朋友与小动物之间有趣的互动，同时也凸显了歌谣体的民族风味。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。本课尊重儿童以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用唱、拍、演、创等综合手段，表现出歌曲中小动物的可爱形象。本课重视学生的音乐实践活动，力求让每一个学生都能轻松愉快地参与到学习中，获得愉悦的音乐审美体验。

张璇老师执教的歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动地表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。教师通过1、聆听《布谷鸟》—导入新课。2、演唱《如今家乡山连山》—学习歌曲。3、音乐游戏一—音的传递。4、对歌曲进行二度创作，归"情〞于"故乡"。5、音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的。6、音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。

郭柄成老师执教的《跳跃与游戏》本课教学设计以学生发展为中心，树立“健康第一，快乐学习”的教育理念。结合学生生理、心理特点，将运动实践的情境教学贯穿始终，让学生在有趣的情境中，积极主动地学习，使学生乐学、愿学、想学，充分调动学生的学习积极性。创设跨学科教学进一步提升课堂融合、教材融合，为学生全面发展和树立终身体育意识打下扎实基础。

崔雪琳老师执教的《哦，十分钟》这是一首2/4拍，大调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张地学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 “ | 5 5 3 4 | 5 0|”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，表达了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。歌曲音域不宽，旋律较多地运用了三度、四度的跳进，使得歌曲生动、活泼。

陈思老师执教的《蜗牛与黄鹂鸟》1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情――丰富情境，析难解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即兴创编。　2、“指导学法，导生会动”。通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生快乐。3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展。