11月20日下午，由广东省教育研究院主办，深圳市宝安区教育科学研究院承办，深圳市宝安区天骄小学（集团）天骄小学协办的广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目2024年秋季学期省级教研活动（第1场）暨广东省中小学数学教育高质量发展示范区教研展示活动在深圳举行。
广东省教育研究院副院长李海东教授、张林静副研究员，宝安区教育科学研究院院长朱利霞，深圳大学教育学部何涛副教授，深圳市教育科学研究院初小幼教学研究中心副主任林日福，技术公司首席科学家刘军民博士、宝安区天骄小学（集团）党委书记巨晓山，宝安区教育科学研究院小学教研部负责人张维国老师等出席本场活动。宝安区教育局数字化转型专班成员、宝安区的“广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升”项目校相关领导、项目负责人，宝安区高中、初中、小学三个学段的学科教研员、宝安区CSMS项目组成成员、数学教师代表、广东省中小学智慧教育应用唐云波名师团、高雅名师团、徐春晓名师团和肖春光名师团的成员以及对此研究项目感兴趣的其他老师等1400余人通过线上与线下相结合的方式，共同参与了本次教研活动。活动由宝安区教育科学研究院小数数学教研员高雅主持。
宝安区教育科学研究院非常重视教研的数字化转型，将CSMS工具的运用作为教科院数字化教研转型的重点项目之一。目前，教科院共有高中、初中、小学三个学段、10多个学科的30位教研员带领70位学科教师开展CSMS工具的应用研究，同时，宝安区教育科学研究院获评广东省中小学数学教育高质量发展示范区，本场活动既是宝安区教育科学研究院在运用CSMS工具促进教研数字化转型的一个教研缩影，也是高中、初中、小学三个学段的数学学科为促进数学教育高质量发展的联席教研活动。活动聚焦“CSMS工具助力青年教师专业发展”，通过主题分享、教研沙龙等环节，展示CSMS在数学学科的不同学段、不同教研中的应用场景，探索“AI+课堂观察”对促进教学方式变革的助力，为区域、学校、教师提供可借鉴、可复制、可推广的做法，从而助力我省基础教育的高质量发展。
活动伊始，宝安区教育科学研究院院长朱利霞致辞，感谢省教研院对宝安教育的信任和支持，向出席和参加活动的专家与同仁表示热烈欢迎。她指出，本次活动的主要任务一是探索CSMS工具如何赋能青年教师的专业发展；二是分享宝安区运用CSMS进行教研改进的实践经验；三是探讨高、初、小教学教研如何实现有效衔接。朱院长表示，期望通过进一步深化CSMS的应用，加速教育数字化转型的步伐，携手共谋宝安区教育质量的全面提升。
环节一：小学、初中、高中数学
教学研究专题分享
高中组分享
西乡中学高中数学教师王艳玲以《CSMS评价框架下“学生主体”观测类别的课堂教学探究》为主题，深度剖析了高中数学教学中CSMS系统的创新应用。她强调教学中关注学生主体性，展示了CSMS精准进行课堂评价，优化教学的功能与优势。CSMS工具助力教师精准捕捉课堂互动质量，引导老师关注学生兴趣的激发与思维的发展，使学生主动学习成为常态。王老师还指出：高中数学课堂应紧跟时代，以学生为中心，融合感性与理性，借助CSMS打造高质量课堂，支撑学生思维成长与知识延伸。
宝安中学高中数学科组长李晶老师以《“CSMS赋能教研组内听评课的高效实施》为题展开分享。她指出，传统评课存在主观性强、反馈慢等问题，而CSMS以数据驱动，精细化评价，显著提升了评课效率与质量。通过对两节课例的CSMS数据分析，李老师展示了其在识别教学差异、优化教学实践方面的独特优势，并强调教师应理性分析数据，结合学情与环境，优化教学设计，同时提升数据分析能力，以AI助力教研，实现教学质量与学生主体性的双重飞跃，迎接数字教育新挑战。
初中组分享
宝安区教育科学研究院初中数学教研员潘正刚老师以《CSMS辅助下的循证教研实践与探索》为主题，探讨了CSMS辅助下的循证教研实践，说明了结构化教学模型在培育学生核心素养和提高解决真实问题能力中的重要性，并通过案例研究展示了其在提高教学质量和学生学习体验方面的显著效果。面向未来，他提出了在多维度数据应用、学科核心素养融合和个性化观察方案等方面的展望。
宝安中学(集团)塘头学校初中数学组周华杰老师以《运用CSMS推动初中数学结构化教学——以习题讲评课为例》为题进行了分享。她强调问题驱动，注重信息筛选、数学联系及评价反思，并通过运用CSMS工具分析三节习题讲评课课例，揭示了课堂调控与评价反馈的差异，强调提升思维激发与互动质量的重要性。周老师还探讨了习题讲评课的设计策略，包括四何问题分布、师生互动优化等，并反思结构化教学的优势与局限，为一线教学提供了富有实用性的指导。
小学组分享
宝安区教科院小学数学教研员张维国老师以《CSMS工具：助力“人人教研”迈向新高度》为题进行分享。他首先介绍了宝安区教科院倡导的“人人教研”理念，随后以6位青年教师的实证研究为例，展示了CSMS工具如何推动教师开展“人人教研”的生动实践。通过个人研究、团队打磨、课例录制与反馈等一系列流程，结合CSMS报告的精准分析，为教师提供了个性化的改进建议。CSMS工具提供了丰富的数据支撑，为教研工作注入了新的活力，有效促进了经验教研与实证教研的优势互补，进一步增强了区内“人人教研”的创新力与持续发展力。
宝安区天骄小学（集团）黄海珠老师以《基于CSMS对课堂教学的诊断与改进》为题进行了分享。她确定了研读目标、上课录课、生成报告、分析诊断的个人研究路径，以“吃西瓜”课程为例，借助CSMS数据反馈，发现课堂教学的不足并进行针对性地调整。经过三次课堂的迭代优化，她的教学指标明显改善，课堂教学效果得到有效提升。
环节二：教研沙龙
教研沙龙由宝安中学（集团）初中部教学处杨子廷主任主持，深圳大学教育学部何涛副教授、深圳市教育科学研究院初小幼教学研究中心林日福副主任、宝安区教育科学研究院小学数学教研员高雅老师、宝安区天骄小学(集团)天骄小学袁伯维副校长、宝安区荣根学校元小梅教师，围绕“AI+课堂观察”促进教学方式变革展开展深度交流。
何涛教授介绍了AI技术在课堂观察中的应用现状，指出其发展经历了三个阶段：从基于小程序的传统工具，到集成式、多维度、细粒度的综合性工具（如CSMS），再到基于生成式人工智能的个性化工具。目前，第二阶段工具广泛应用，但正逐步向第三阶段过渡，后者能进行深层次诊断并提供学科本位的AI建议。何教授强调，这三个阶段并非替代关系，而是相互叠加，共同促进课堂观察工具的更广泛使用与深化发展。
从教研角度出发，高雅老师认为AI在推动教学方式变革方面展现出巨大潜力，尤其对青年教师教学效果提升显著。面对新旧交融的教学挑战，她鼓励青年教师以开放心态积极接纳AI技术，要充分利用课堂观测工具和学校硬件设施，创新教学方法，有效激发学生学习主动性。同时，教研人员需构建多样平台，如各类教研活动，以激发青年教师应用AI工具的热情，并促进经验交流。教师应主动探究AI工具的有效性、实施策略及数据精准度，在实践中不断反思与优化。
林日福主任认为AI在数学教学评估与反馈中作用显著，尤其在助力青年教师精准决策方面。他提到，深圳多所学校已运用不同AI工具进行课堂分析，如C SMS系统，能快速提供精准数据分析，成为教学过程中的即时反馈工具。这些工具不仅丰富了评价指标，还为教师提供了全面的“教学体检”，帮助教师从语言、互动、问题设计等多方面找到教学改进点。林主任强调，AI带来的数据支撑让教师感受到教学改进的成就感，更加坚定教学改进的信念。同时，AI推送的个性化学习资源，也极大地促进了学生的学习发展。他呼吁教师要客观分析数据，提升数字素养，用好AI工具。
袁伯维副校长作为教学管理层，特别指出政策对于信息技术与数学教学融合的推动作用。天骄小学已引进专业技术平台，不仅实现了云端资源的便捷共享，还极大地丰富了教学手段，让教学更加生动有趣。学校正与科技公司携手开发AI生成性服务，旨在为每位老师量身定制个性化教学设计，从而有效减轻教学负担，推动教学改革。袁副校长充满信心地表示，借助这些先进的平台和技术，每位老师都将获得如同私人AI助教般的支持，将对教学工作产生深远的促进作用和变革影响。
元小梅老师以一线教学实践者的身份，分享了CSMS工具在数学教学中的显著成效。她通过数据驱动深入分析，精确捕捉课堂关键问题，并针对性调整教学策略，提升学生参与度和学习动力。元老师将CSMS与个人教学经验相融合，构建了一套个性化课堂评价体系，使得日常教学质量实现了质的飞跃。她深感CSMS不仅是教学辅助工具，更是提升教学质量、规范课堂管理的得力助手。
接下来，五位专家持续聚焦AI技术在教育领域的整合与创新，围绕技术应用障碍、课堂教学挑战、数据隐私伦理、未来发展趋势及数学教育应用等核心议题展开讨论，强调要理性应用AI技术，优化教学模式，提升教育质量。通过数据驱动，以学生为中心， 促进教育转型与教师专业成长，引领传统教育理念向现代化、智能化方向革新。
环节三：活动总结
省教育研究院李海东副院长对活动做了总结发言。他充分肯定了宝安区教育科学研究院承办省级第1场教研活动所做的各项筹备工作，高度评价了六位老师利用CSMS框架在不同学段对数学课堂教学进行的深入研究，老师们通过定量数据分析发现了教学中存在的问题，提出了切实可行的改进方案，提升了学生的课堂参与度和学习效果。李海东副院长强调，CSMS作为教师自我反思和教研的新工具，其关键在于如何善用并结合经验性教研，形成“集体+个人”结合式的教研模式。最后，李海东副院长展望了生成式人工智能在课堂观察中的应用前景，对教师们提出四个建议，鼓励大家拥抱新技术、善用新方法、探索新路径、总结新经验，共同推动我省基础教育高质量发展。
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
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