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素养本位教学与学生成绩的关系
素养本位的教学观强调以学生的素养发展为出发点，进行对应的教学设计和反思。这种教学观认为，影响学生学习成绩的关键卡点是某项素养，如文本分析能力、组织与表达信息的能力，或是成长型思维等。这些素养是学生在不同的学习阶段和学习场景中可以反复使用、迁移应用的。因此，当这些关键的素养得到提升时，学生的学习成绩也会相应地得到提升。
大单元·大观念教学的优势
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整体性：大单元教学强调对知识的整体理解和应用，有助于培养学生的系统思维和解决问题的能力。学生需要通过对知识进行全面的理解和分析，才能更好地解决实际问题，这有助于提升他们的学习成绩。
关联性：大单元教学注重知识的横向联系和纵向拓展，有助于培养学生的创新思维和批判性思维。学生需要通过对不同领域的知识进行比较和分析，才能发现它们之间的联系和区别，进而形成自己的独特见解，这也是提升学习成绩的重要因素。
实践性：大单元教学强调学生的自主学习和合作学习，以及实践操作和创新尝试。这些活动有助于学生积累经验、提高综合素质，并更好地适应未来的社会需求和工作岗位。同时，这些活动也能激发学生的学习兴趣和动力，从而进一步提升他们的学习成绩。
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实践中的声音
在我们实验学校（区）开展的探索与实践过程中，我们的实践覆盖了小学、初中、高中三个学段，覆盖十几个学科门类，并未有学生成绩下降的情况发生。在其他单位的实践结果也支持了这一观点，如山东省菏泽市东明县第九小学，该校学生的学习成绩和综合素质都得到了显著提升。
大单元教学的工具与支持
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整体来看，依照教学规律，探索开展素养本位的大单元·大观念教学并不会导致学生成绩下降。相反，这种教学方式有助于培养学生的综合素养和关键能力，进而提升他们的学习成绩和未来的竞争力。当然，稳步有序的推进教学变革更有利于减少风险，提高教学改革成效。
在与课标组核心专家张华教授团队的协同合作下，现已研制并发布了大单元·大观念教学设计与实施体系化、标准化、流程化的服务体系，含实施标准、操作流程与工具体系。
01 实施标准
《素养本位的大单元·大观念教学设计与实施标准》，作为一套系统而全面的框架支持体系，为学校有效推进大单元教学模式提供了清晰的“路线图”。这一标准不仅强调了以学生为中心，注重培养其核心素养的重要性，还精细规划了整体设计、子任务设计、课堂教学实施、学业质量评价和成果梳理与推广五个核心阶段，确保了教学活动的连贯性、高效性和目标导向性。通过这五个紧密相连的阶段，不仅为教师提供了明确的教学路径和实用的操作指南，也为学生的全面发展构建了坚实的基础，是推动教育教学改革、提升教学质量的有力工具。
02操作流程
《大单元·大观念教学设计教师手册》系统地论述了大单元·大观念课程与教学的基本理论，全面介绍了开展大单元·大观念教学设计的主要方法和策略，提供了小学、初中、高中三个学段的教学设计案例和学校整体推进的实践案例，供读者对照其中的理论和方法进行系统地学习。
03云端资源
大单元·大观念课程实施线上解读课程，通过不同专家的大单元·大观念教学设计要点解读和线上图文课程，帮助教师从不同角度理解核心观点，促进新知的消化吸收。
04教学案例
《大单元·大观念教学设计》即大单元教学的教案，为一线中小学教师提供开展大单元教学的具体、详细、实用的落地支持方案和解决问题的工具。书中以该学科全年大单元教学设计（教案）为核心内容，全面展现了单元整体备课和子任务课堂探究学习的完整过程，涵盖了单元主题、学科概念、学习目标、学习任务、学习过程、学习材料、学习评价以及可视化思维工具运用等各个方面。教师们可以直接使用本书中的教案，开展整个学年的大单元教学活动，从而更加高效、系统地推进新课程新课标的实施。
05培训体系
大单元·大观念教学教研与培训服务体系，由金太阳教育协同课标组专家张华教授团队，采用工作坊、成长现场、说课设计比赛、汇报公开课等方式，提供实施评估、整体教学设计、子任务探究设计、教学实施、学业质量评价、成果梳理与推广等六个阶段的完整培训服务。
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迈出步伐，携手同行
在教育的征途中，我们总是面临着无数的挑战与选择。今天，当我们站在素养本位的大单元·大观念教学的门槛前，或许会有人犹豫，会有人担忧。但请记住，每一次教育的革新，都是为了让想得到的蓝图，变成看得见的风景。
让我们携手并进，勇敢地迈出这一步，去探索大单元教学的无限可能。让课堂成为孩子们素养提升的沃土和自由翱翔的天空，成长为具有创新精神和实践能力的未来之星。我们也坚信，素养本位的大单元·大观念教学，一定会成为孩子们成长道路上强大的助力——点亮教育，设计未来。
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